张建芹

写作是精神享受，是快乐的。然而，又有几个中学生能“写并快乐着”呢？症结又在哪里呢？长期的应试教育催生了“应试作文”这一畸形产物，打击了学生写作的积极性，他们视写作为洪水猛兽，普遍存在畏惧心理和厌烦情绪。同时，作为一线教师，笔者认为学生作文水平不足，是我们长期以来对作文教学轻视的反馈。

一、教师与学生方面的问题

1.望而生畏，心存疑惧

作文，对于中考——人生的第一个转折点意义非凡。作文教学历来是语文教学的半壁河山。它是一项综合性强、难度系数高的系统工程，是语文教学的“难中之难”。许多教师对作文教学望而生畏，心存疑惧，再加上“吃力不讨好”的思想作祟，不愿在这方面投入足够的精力，缺少有效的指导和训练，有时甚至放任自流，致使部分学生视写作为精神负担、苦差事，主动性和积极性普遍不高，严重影响了他们对作文应有的认识。有时有写作任务，要么东拼西凑，要么临时抱佛脚，要么索性抄袭，应付了事。

2.疲于应付，观念落后

首先，教师因为教学任务繁重，对作文教学疲于应付，不能满怀热情花费心血来提升学生的作文水平，往往使学生对作文望而生厌，兴趣淡漠，写作水平也难以提高。其次，教师的观念没有与时俱进，忽略了以学生为本的教学理念，不善于对学生的作文思维进行启发和培养，大多为了训练学生在考场作文中取得好成绩，主要进行审题、立意、构思、选材等规范化的作文指导，这种教条式的作文训练，阻碍了学生作文思维的发展，忽视了对学生思维和思想境界的砥砺，学生最终难以写出令人耳目一新的作文。……