熊友根

兴趣在学生的学习过程中具有非常重要的意义，如果教师在教学过程中设置有趣的教学环节，将会促使学生积极投入到学习中，一方面可以提升学生的数学学习效果，另一方面可以提高教师的教学质量。因此，需要教师根据学生的性格特点、日常兴趣爱好等，创设出有趣的教学环境。

一、小学数学趣味性教学的现状

1.传统教学模式影响深远

相较于语文学科而言，数学学科具有一定的逻辑性、抽象性以及概括性，需要学生应用理性思维思考问题。在其学习过程中存在较多难点，而小学生思维能力、智力发育还够成熟，在学习数学知识时存在一定困难。除此之外，部分数学教师在课堂教学中还是应用传统教学的方式，对学生实施“灌输式”教育，缺乏精彩的教学环节设计，对学生趣味性教学不够重视，进而导致学生学习积极性低，不利于学生学习数学知识，影响学生数学兴趣的培养。

2.教学活动的趣味性不合理

学校数学教师为了提升数学教学质量，提高学生的数学学习效果，培养学生的自主学习能力、逻辑能力以及思维能力，在数学课堂中开展趣味性教学。但是，由于教师在其实施趣味性教学方式时没有合理把控“趣味度”，导致在课堂应用该教学方式时起到了反效果。除此之外，小学学生控制力比较低、处于贪玩的年纪，再都教师在课堂上没有合理进行指导，过分重视课堂趣味性，进而影响学生数学知识点的有效学习，从而失去趣味性教学的意义。……