潘萍萍

“历史与社会”简称“历史”学科，是义务教育初中阶段新增添的一门人文社会类学科。学习历史对现行的社会具有重大的意义，历史能够将人类文明和地理社会相联系，增长学生对于社会的认知，是义务教育中不可缺少的一环。在新课改的背景下，为提高历史的教学水平，增加初中生对于历史、地理以及全球社科知识的把握，历史与社会的教学亟需增添新的教学内容，只有不断将课堂的知识贴合现实生活，才能拉近学生与学习的距离，激发学生的探究兴趣。本文将从此入手，对历史教学提供一些措施和一定的借鉴思路，从而促进新课改的不断前进。

一、转变课堂主体，发挥学生能动作用

在目前的课堂上，教师在课堂占绝对的主体位置，学生只能被动听课。在新课改背景下，要想获得积极活跃的课堂氛围，就必须将学生放置到课堂的主体地位，重视学生的主体特征。初中学生的学习水平正处于高速发展时期，在此期间对学生进行一定的引导能够促进学生养成良好的学习素养。

历史教师可以通过小组制度，将每课时的知识点分配给各个小组，推动小组成员在课本中自发地寻找，提高对知识的自我搜索能力，在知识点搜索完毕后可以先在组内进行讨论，达成较为一致的意见，再进行班级的发言，这样不仅每位学生都能够成为发言者，调动起学生对学习的积极参与性，更能鼓励学生进行思考，避免题目答案的过分专一化、标准化，扼杀学生的想象力和思考空间。……