鲁 威

教学策略，具体来说就是教学之中，方法模式、技术手段、教学思想这三方面的总和，是科学的教学思维对这三方面因素加工形成的方法模式。而高效课堂是在时间有效的课堂基础上，高效率完成教学任务和达到教学目标，取得较好的效果和较高教育教学影响力以及社会效率的课堂。完成高效课堂的前提是教学策略，而优化教学策略的载体是高效课堂。所以，目前我国教育界通常使用的教学模式就是通过教学策略的优化来构建出高效课堂。

一、高中物理课堂教学效率不佳的原因

1.教学观念落后。教师在实施高中物理教学活动的过程中，教学理念相对落后，没有认识到物理教学对学生发展的重要性，仍然使用传统的“填鸭式”的教学模式。就高中物理本身而言，知识的抽象性很强，学生需要有很强的逻辑思维。然而，传统的教学模式只注重解决问题过程的重点研究，这对于高中生来说非常枯燥。在教学中实践实验教学不仅困难，而且一些学生为了不耽误教学进度而不及时回答，导致学生在物理学习过程中遇到的困难不断积累，难以深入理解，从而制约了高中物理教学的有效性。

2.教学方法陈旧。就高中物理教学而言，虽然《新课程标准》已经应用了一段时间，但其具体实施效果并不是很好。许多学校受到传统教学观念等因素的影响，在教学过程中，经常使用旧的教学方法，导致学生对物理学习失去兴趣。还有一些学校虽然采用了《新课程标准》的教学标准和要求，但在实践方法上还存在一些问题，限制了学生的发散性思维，难以有效地提高学生的学习能力。……