蓝常高

本文立足于高中艺术生的学习生活实际，结合《新课程标准》背景下历史课堂教学的要求和特点，尝试让学生萌生自主的热情去研究历史、钻研历史、借鉴历史。同时，本文也结合了艺术生的性格、思想特征，在历史学科教学中也采取了详略结合的方式，鲜明地区分了重点资源和非重点资源的作用，尝试在不偏离核心的基础之上还能够完善艺术生的学习体系。在教学策略上，本文提倡教师侧重于教学设计的环节，可以将学情调查、快问快答、评价教学等环节融入到课堂中，然后剖析学生学习的细节并从中分析出现状中的漏洞，从而对症下药，亡羊补牢。

一、合理设计提问环节，有效培养艺术生的问题探究能力

艺术生身上通常会散发一种安静、典雅的气质光芒，所以他们在很多时候都是比较怯于表达的，只会将一些深刻的思想埋藏于心底。对于当今这个快节奏的时代而言，这一现象不利于学生的长期发展，因此为了加强艺术生之间的互动，向群众中注入新鲜的活力，教师可以设计一些合理的提问环节，让学生通过探究问题的过程去挖掘自己表达能力的潜力，这样艺术生就会实现内在与外在的均衡发展。

例如，在教学《发达的古代农业》这一课时，其中有一个比较重要的模块是围绕“水利工程”而展开的。在高中生的脑海中，战国时期的都江堰是水利灌溉发展的起源，由于都江堰是坐落于四川省成都市的岷江上，所以它的来之不易可想而知。……