“翻转课堂”也被称作为“颠倒课堂”，指的是重新调整课内外的时间，教师和学生通过利用课外的时间进行的一种教育活动。在这种教育活动中，学生有更多的主动权。通过“翻转课堂”教育，学生能够更加专注于课堂学习，并对学习中存在的问题进行自主探究，通过自我学习和探究方式提高课堂教育质量。目前在我国，很多学校都已经开始采用这种教育方式并取得了较好的教学效果。

一、翻转课堂在小学语文教育中运用的作用

随着网络时代建立和发展，计算机已经走进千家万户，并且被运用到各个领域中，发挥了巨大的作用。翻转课堂教育模式正是在这种背景下提出的，并逐渐运用到现代小学教育中。将翻转课堂运用到小学语文教育中，对提高学生的自主学习能力和帮助学生构建全面系统的知识起到了很大的作用[1]。小学生因为年龄小、性格活泼等特点，缺少一定的学习习惯，采用翻转课堂教育，可以对学生的日常学习进行引导，帮助学生养成课后学习的习惯，提高学生的课后学习意识，并激发学生的学习激情。对于在上课过程中，学生容易走神、开小差的情况有所改善。采用翻转教育方式能够有效提高课堂教育的趣味性，提高学生学习的专注力，并通过多样化的教育方式使学生爱上语文教育，提高学生的课堂学习效率，对提高学生的思维和创造能力都有十分重要的影响。

二、“互联网+”时代小学语文翻转课堂教育应用策略

1.利用教学视频，进行课前预习

课前预习是小学语文教育中的重要环节，通过课前预习的方式可以有效提高课堂教学效果，促进学生对语文知识的吸收，从而为后续学习奠定基础。在课前预习时，教师需要将制作好的视频内容通过互联网的方式发送到学习平台，让学生在家里进行独立学习，从而对课堂上要讲的内容有全面的了解。教师要求学生及时记录在预习中发现的问题，并在课堂教学的时候提出来，以将其解决。这样，通过针对性的讲解提高课堂教育质量，可以促进学生思维的提高，让学生深入理解知识[2]。同时，通过提问的方式，教师能够掌握学生的学习情况，并对课堂教育进行合理设计。

比如，在学习人教版《富饶的西沙群岛》这篇课文的时候，教师可以根据教材内容和教学目标，并将其制作出教学视频，把文章的主要结构和中心思想纳入其中。学生通过教师给予的设计方案和要求对课文进行预习。通过课前预习的方式，学生对教师的教育方式和流程都有了一定的理解。在课堂学习中，他们就可以将注意力放在教师重点讲解的内容上，或者通过提出自己的问题充实课堂教育。这样，学生的课堂参与性就得到了提高，学生就有了较高的积极性。

2.结合课堂探讨的方式，提高学生的思维能力

课堂讨论是提高学生学习效率的一种重要方式，同时也是丰富课堂教育手段的一种方式。在课堂讨论中，学生能够展示自己在预习阶段取得的成果，并通过分享的方式促进课堂教育的效果，增加学生对课文内容的理解，促进学生能够互相学习和借鉴彼此的良好想法和意见，提高学生的思维能力，帮助学生感悟课文的中心思想并深入理解文章的主要内容[3]。在课堂探讨中，教师将班级学生分为几个小组。学生在自己小组中进行发言，通过分享自己的感悟和问题的方式，促进活动的进行。在这个过程中，可以考验学生的语言组织能力和对文字的驾驭能力，同时学生的表达能力和思维能力也会得到相应的提高。通过讨论，各种意见和想法都会得到提出，大家集思广益、相互借鉴，学生对课文的感悟和理解都会有所提高。

例如，在讲《尊严》这一课的时候，学生可以在小组中展示自己的预习感悟，并提出自己不懂的问题。再由根据教师制定的主题进行探讨。让学生提出自己的看法和见解，通过发表意见的方式，增加学生内容的深入理解，并对文章主旨有了深刻的认识。

3.课后复习、总结，检测学生的学习情况

课后巩固总结对小学语文教育中的重要环节，通过课后复习和总结，不仅可以巩固学生在课堂中学习到的知识，还可以检测学生对课文掌握的情况[4]。从反馈信息中，让教师了解到课堂教育的效果，从而根据学生的特点和学习情况制定更好的教育方案。课后复习是课堂教学的延续，因此，教师需要精心设计教学内容，并结合学生的学习情况制定下一步教学计划，帮助学生进一步学习，对学生反馈上来的问题进行针对性的讲解，确保所有学生的问题都能得到解答。同时，为了进一步巩固学生的课堂学习知识，教师需要布置相关的课外作业，进一步促进学生思维，并深入到课堂内容的思考中，以此提高学生的综合素养。

三、结语

在小学语文教育中，采用翻转课堂教育方式，能够帮助学生找到重点和难点问题，教师通过学生反馈的信息进行针对性的教育，以帮助学生解决问题。同时，翻转课堂教育能够有效改变传统的教育模式，并极大地提高了学生的课堂学习地位，不断地激发学生的学习思维，并能有效培养学生的自主学习能力。