一、高中美术教学中存在的问题

就当前的高中美术教学现状而言，虽然在新课改的背景下作出了相应的策略转变，但是仍然存在着一些问题阻碍了高中美术教学有效性的提升，具体问题如下。

1.教师受传统教学模式束缚

在高中美术教学中，由于教师受传统教学观念的影响较深，在实际的教学过程中仍采用传统的教学方式进行教学，难以突破传统教学模式的束缚。教师在美术教学过程中占据着主导的地位，学生只能被动地接受美术知识，这在一定程度上阻碍了学生个性的发展，限制了学生想象力的发挥，并不利于学生艺术情怀的培养。教师在教学中往往采取照本宣科的教学方式，只是将教材中的内容进行讲解。教师在教学中仅仅是教材与学生之间的媒介，并没有发挥自身的引导作用，让学生的美术学习局限于教材中[1]。教材中的内容十分有限，在这种教学方式下学生的美术知识得不到拓展，审美观念自然难以提升，长此以往必然不利于学生的全面发展。

2.学生对美术学习兴趣不高

学生对高中美术学习的兴趣产生缺失也是当前高中美术教学中的一大问题，兴趣的缺失导致学生对美术的学习缺少主动性，导致教学的有效性较低，这一问题与我国的应试教育有不可分割的关系。在应试教育模式下，学生已经习惯了将科学文化知识作为学习的重点，对美术学科的兴趣并不高。高中阶段的学习任务较为繁重，学习压力较大，学生一切都以提升成绩冲刺高考为目标，不愿意将时间浪费在高考中并不占分数的美术学习中，这是高中的普遍现状。虽然我国在大力提倡素质教育，但是应试教育的影响犹在。想要改变这一现状，需要教师与学生的共同努力。

3.教学结构和方法不合理

在高中美术教学中，教师的教学结构和方法不合理也是其主要问题。新课改要求的不仅是要改革教学内容，更重要的是要将改革深入到课程结构中。但是在当前的高中美术教学中仍然存在教学结构不合理的现象。在美术设计、绘画基础以及美术欣赏等方面都存在一定的不合理，有的内容太过简单，高中生学习起来没有任何难度，而有的内容就会让高中阶段的学生难以理解，这并不利于学生学习效率的提升。除此之外，教师在进行美术赏析的教学时急于求成。因为美术的审美能力并不是一蹴而就的，它需要量的积累才能够达到质的飞跃。所以，教师应对学生进行由浅入深、循序渐进地教学。

二、新课改下提高高中美术教学有效性的对策

1.更新教学观念，创新教学方式

想要提升高中美术教学的有效性，培养学生的审美观念，促进学生的全面发展，教师需要突破传统教学模式的束缚，更新自身的教学观念，创新自身的教学方式，不能固守传统的、单一的教学方式。在教学中要体现学生的主体地位，要注重学生个性的发展以及想象力的发挥，要以学生的实际情况为依据制定科学合理的教学方式和教学目标[2]。比如在进行人民美术版《培养审美的眼睛》一课的学习时，教师可以让学生对美术作品进行分门别类，让学生通过小组合作交流的方式探讨美术作品的分类，最后教师说出作品，学生对该作品进行分类。例如教师说商场的海报，学生应回答海报隶属于设计中广告设计的范畴。

2.激发学生对美术学习的兴趣

兴趣是学生进行自主学习提升学习效率的内在推动力，在兴趣的促使下学生的学习会有事半功倍的效果，因此在高中美术教学中，教师应注重培养学生的美术兴趣。教师在实际的教学中可以将多媒体技术运用起来，通过图片、视频以及音频等内容来取代苍白的文字，也可以运用多媒体为学生拓展美术作品背后的故事，如此一来不仅拓展了学生的美术知识，更激发了学生的学习兴趣。比如进行环境设计的设计手法学习时，如果教师一味地讲解环境设计的专业知识，学生可能一时难以消化。这时，教师就可以运用多媒体为学生播放《梦想改造家》的视频内容，让学生通过视频对环境设计有更加深入的了解，通过视频来学习更多的设计知识。

3.开展美术的多元化教学

在高中美术教学中，教师应开展多元化的教学，通过多种方式来进行美术教学。比如在美术教学中融入音乐的教学或者文学的教学。教师可以通过音乐、文学和美术的结合来开阔学生的眼界，拓展学生的美术知识与人文知识，提升学生的审美观念和人文情怀[3]。比如在进行国画《泼墨仙人图》的鉴赏教学时，教师可以为学生拓展创作背后的故事，通过背后的故事了解梁楷放纵不羁、嗜酒如命，世称“梁疯子”的性格特点，赏析其作品中创造的烂醉如泥、憨态可掬的仙人形象，从而体会其作品的闲逸自然。在赏析国画作品时，教师还可以运用多媒体为学生播放舒缓闲适的音乐，让学生能够在音乐的熏陶下感悟国画作品中的意象。

素质教育与新课改的不断深入推进，使得传统的教学模式不再适应当前教育发展的需求，在高中美术教学中教师突破了传统教学模式的束缚，致力于提升高中美术教学的有效性。教师通过更新自身的教学观念、创新自身的教学方式、培养学生对美术学习的兴趣以及开展多元化的美术教学等方式来培养学生的审美观念，提升学生的艺术素养，从而促进学生的全面健康发展。