高中化学的教学改革工作不断取得新的成绩，也对教师提出了越来越高的要求，要进一步增强课堂教学的有效性，让学生的学习主动性增强，学生能够主动地进行知识的探索和建构。高中化学教师要认真分析，总结以往化学学科教学中存在的各种问题，能够立足当前的实际情况，寻找更加有效的、有针对性的教学方法和策略，在提升学科教学的有效性的同时，保障学生兴趣的获得提升。当前高中化学的教学改革活动，要有明确的方向和目标，要考虑到学生综合素质的发展要求。传统应试教育的思想影响，使得高中化学教学存在诸多问题，使得教师目前的经验和习惯性的教学方式不能够满足于现今的课程改革，以致某些学生的活动影响了学生上课的进度。另外，随着多媒体在教学中的逐渐应用，某些学校由于资金、设备等各方面的欠缺，使得学校的实验室、网络资源、教学资源等各方面都跟不上教育改革的需求，达不到当今教育的标准。所以，进一步提升高中化学教学的有效性，笔者认为可以从以下方面来加强工作。

一、高中化学教师要重视营造良好的课堂情感氛围

学生的学习活动不仅需要认知因素发挥作用，同样情感因素也会很自然地融合在一起。高中化学教师要重视良好情感氛围的构建，让学生能够喜欢化学，并且从化学的学习中有一种获得感，增强他们对于化学的内部兴趣，提高内部的学习动力。高中化学教师要注重营造良好的课堂情感氛围，从而为学生高效地完成化学的学习任务，建构知识体系提供促进的作用。

赞可夫说：“教学法一旦触及学生的情感和意志领域，触及学生的精神需要，这种教学法就能发挥高度有效的作用。”如果将“情感”投入化学课堂教学的运作，愉快、主动、高效的学习景象便在眼前了。在化学教学中，教师与学生的情感交流是复杂、微妙的双边活动，是特殊的人际关系。所以，从高中化学教师的角度，要关心学生在课堂上的情感表现，能够满足学生的情感需求，从综合因素的作用发挥等方面进行调节。要注重提高学生在情感上对化学学科的信赖感与喜爱感，在与教师和其他同学进行合作交流的过程中不断有新的发现，有分享带来的快乐，从而营造出人人互助、共同促进的良好的情感氛围。

二、善于运用留白的技术，提高学生学习的主体作用发挥

有效的高中化学课堂教学需要学生充分参与，需要每个学生都为自己的学习负责，所以学生也能够表现出学习的主动性，他们学习的效果也会越好。高中化学课堂中，空白艺术是指艺术的空白手法运用于高中化学教学，形成课堂上的教学空白。在教学的具体过程中，有一些内容教师没有直接说出来，而是让学生进行思考和探索。这样一种留白的方式给了学生一种缺陷感，因此为了补充这种缺陷学生会进行自主的思考和探索。所以，高中化学教师在教学中要善于使用这种方法，并且要将传统的讲授法与自主学习、合作学习等新的方式结合起来。要给学生充分发挥自主作用的机会，让学生都能够在其中将自己的聪明才智以及所有的知识储备充分释放出来。这样，高中化学教师在了解了学生在学习中的基本特点和存在哪些不足之后，在留白的时候就能恰到好处、充分地贴合学生的最近发展区，让学生能够结合这样的留白主动探究，从而提高自己的能力。这反映在课堂教学中，教师要有针对性地进行留白的设置，要让学生能够从教师的问题中得到一定的动力，得到一定的启发，从而在高中化学知识体系的丰富和建构中掌握主动性，具有高效的学习体验。

三、高中化学教师要注意训练学生的化学思维，激发学生的主动学习行动

学生是学习活动的主体，教师要让学生真正发挥主体作用，需要他们在学习化学的过程中将自己内在的学习潜能充分释放出来。高中化学教师要注重训练学生学习化学的方法。学生的化学思维与其他任何一门学科的学习一样，每一门学科都有自己的特殊性，所以，掌握化学学习的时候，才能提高学习的效率，才能面对更多学科体系内的挑战的时候，灵活运用已经学过的知识和方法去寻找到更加有效的办法。高中化学教师在提升自身综合素质能力的过程中，要关注学生目前的状态并不断提高自己在化学学科教学中的专业素养，同时也能够给学生更加专业有效的指导。要创新性地运用化学，探究了科学思维和方法组织教学的内容，要让学生能够在教师的教育引导下，提高对化学学科的整体性认识并系统化地掌握化学的思维方法。同时还能够结合自己以前学过的化学知识和经验进行整合。所以，高中化学教师只有立足当前本学科教学的实际并结合个人的教学风格，才能在训练学生化学思维水平方面掌握主动权，才能真正为学生服务，为学生思维能力的提高服务。特别要注重培养学生化学学科学习的创新思维，让学生能够在创新引领之下整合知识，提高学生在学习活动中的主动性和获得感。

总而言之，为了提高高中化学教学的有效性，高中化学教师要结合学科自身的特点来进行教学改革活动，要注重提升学生在学习活动中的主动性，给学生的化学学习提供方法上的指导与资源上的支持。高中化学教师要注重在教学中贴近学生的现实生活，注重理论知识的学习和实践，有效地结合在一起，帮助学生实现综合实践能力的获得与提高。这样便能充分激发学生内在的对化学学科学习的热情，让学生学有收获。