徐雪雅

（深圳市沙井中学，广东 深圳 518104）

英国著名教育家斯宾塞在《教育论》中说过：“硬塞知识的办法经常引起人们对书籍的厌恶,这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力,反而会使这种能力不断地退步。“有效教学”(effective teaching) 作为一个教学论概念被提出始于20 世纪上半叶西方的教学科学化运动。有效教学，就是在符合时代和个体积极价值建构的前提下其效率在一定时空内不低于平均水准的教学。关注学生的进步和发展、关注教学效益、教师具备反思的意识等是有效教学的教育理念。

一、“五步探引模式”概念

实现有效高效课堂是沙井中学一直聚焦的话题。结合校内实际，沙井中学创立了“五步探引教学模式”。英国教育家斯宾塞指出，引导儿童自己探讨，缩短讲解时间，引导他们去多发现。五步探引教学模式，如表1 所示，要求每节课学生自主活动时间不少于2/3，在余下的1/3 时间里，教师要有效地、艺术地引导”。

表1：“五步探引模式”流程

二、“五步探引模式”内容

五步探引模式以学生为中心，主要目标是打造有效教学、高效课堂。本文以人教版2019 必修1 第六章第4 节《地理信息技术在防灾减灾中的应用》为例，展示如何利用该模式，实现有效教学和高效课堂。

这节课的课标要求是：通过探究有关自然地理问题，了解地理信息技术的应用。结合本校学情，笔者将这节课的教学目标定为：了解遥感技术、全球卫星导航系统、地理信息系统的工作原理和特点，并能举例说明三种地理信息技术在资源普查、防灾减灾中的应用。……