李兴韵，张杨旭

竺可桢教育思想中的“阳明情结”

李兴韵，张杨旭

（贵州师范大学 教育学院，贵州 贵阳 550001）

王阳明与竺可桢，皆为浙江绍兴人，一位是明朝大儒，一位是浙大校长。阳明先生是“立德立功立言”的圣贤，竺可桢以阳明先生“致知力学”的治学精神、“内省力行”的道德修养、生于忧患的“公忠报国”精神和协助地方改良社会的服务精神，鼓舞浙大学子修身治学、服务社会。竺可桢教育思想兼具西方教育理念和中国传统文化精髓，若西方教育制度是其思想的骨架，阳明思想则是其血肉，滋养竺可桢形成其独特、丰满的教育思想，支撑竺可桢在抗战时带领浙大师生蹑阳明先生的遗踪西迁，服务地方社会，创造出“东方剑桥”的办学奇迹。

竺可桢；王阳明；教育思想；浙大西迁

浙江一省，在中国历史发展中举足轻重，名人辈出，尤以全能大儒王阳明为个中翘楚，其流风余韵经500余年仍泽被后人。得地域之缘，众多浙江近代名人也深受其影响，“蔡元培、竺可桢、经亨颐、马一浮乃至革命志士秋瑾、陶成章、徐锡麟等人的气质，都与阳明精神有血脉联系”[1]。作为中国近代史上著名的大学校长，竺可桢熟读《王文成公文集》，深受阳明精神滋养，在浙大西迁过程中屡屡以阳明精神励己励生，从中国优秀传统文化中汲取教育资源，在抗战的艰难岁月中扎根中国内地办教育，黄金在熔，终于多难中奠定浙江大学的优秀基因，培养出代代传承大道的浙大学子。

一、竺可桢“阳明情怀”的渊源

竺可桢，1890年生于浙江绍兴东关镇（今上虞），与王阳明出生地余姚不足40公里的路程。……