洪 明，袁 笛

STEAM视域下清末船政学堂“艺事”教育探究

洪 明，袁 笛

（福建师范大学 教育学部，福建 福州 350117）

我国实用专业人才培养和科学教育的最早发端可追溯至清末福建船政学堂的“艺事”教育。船政学堂“艺事”教育的出现有以下三方面的特征：清末救亡图存的时代背景，聚焦科学、技术、工程、语言与数学学科；让学生在做中学；以留学交流学习促进自主创新。不能简单地把STEAM教育理解为只是从美国传播而来的舶来品，在正视其国际内涵的同时，也应当充分考察其基于我国自身的历史起源，为我国STEAM教育寻找内生之根，并为其实现本土化提供历史资源。

STEAM教育；船政学堂；“艺事”教育

我国清末福建船政学堂①福建船政学堂”即“福州船政学堂”（初名为“求是堂艺局”）。1866年12月，在福州城内定光寺开始招生，由闽浙总督左宗棠创办，后由船政大臣沈葆桢主事，学堂附属于福建船政局，是中国教育近代化过程中有着重要影响的新式学堂。实施的教育可称为“艺事”教育。创办者闽浙总督左宗棠曾在奏陈清廷的《拟购机器雇洋匠试造轮船先陈大概情形折》中写道：“中国以义理为本，艺事为末，外国以艺事为重，义理为轻。”[1]福建船政学堂所实施的正是那些原本被中国传统文化所鄙薄的“艺事”，并构成了我国实用专业人才培养和科学教育的开端。目前推行的STEAM教育，不仅是国际教育界的一大热点，在我国教育改革进程中也备受关注，可以看作是各国实用专业人才培养和科学教育创新发展的新模式。……