摘要：在“一日千里”、“日新月异”的科技发展速度下，人类社会的生产、生活方式，对世界的理解和认知方式，也将因此产生革命性的变化。高中阶段又是学生成长和发展的一个重要时期。在这一阶段，学生正处于青春期，逐渐从幼稚走向成熟，他们的生理和心理都有很大的发展和变化，对新生事物、网络世界有着巨大的好奇心，加之繁重的学业，导致在这一过程中学生的情绪发展不平衡。对学生的情绪进行及时而正确的理解和预测在万物互联的移动信息时代将更好的引导学生建立一个正确的人生观，价值观，减少师生冲突，并有助于学生采取积极地态度理智实现自我调节。在确保高中生精神健康、思想健康、身体健康的前提下，使他们自信坦然面对高考。

关键词：新科技   高中教师   情绪预测   高考

教师作为一种特殊的职业需要，在日常教学管理和师生交流中都需要对学生的情绪做出快速而准确的理解。德国心理学家斯普兰格（Eduard Spranger）在其《青年心理学》卷首上写道：在人的一生中，再也没有像青年那样强烈地渴望被理解的时期了[1]。教师如果能意识到学生对理解的这份渴望，就能更多赢得学生的心，从而促进教学工作的顺利开展。与此同时，随着新科技革命的到来，在以信息技术和互联网人工智能为背景的当下教学工作要求，在教学中教师应该广泛使用多媒体和互联网技术，对课堂进行丰富的展示，让学生在课件中能够获得更多的知识和信息。信息技术的应用使得教学变得更加简单和方便，教师有更多发挥的空间。教师可以对学生进行实时指导，帮助他们更好地进行自主学习。在互联网上，可以搜集到各个学科材料，让教师和学生可利用的资源增加，同时，时下一些不良风气，让校园网络中面临着各种各样的意识挑战。在这种时代背景下，高中教师要积极地学习互联网技能知识，完善自身的知识结构，把课程教育工作和互联网信息技术相融合，提高对学生情绪理解的能力，不要漠视学生情感上的需求，真正的发挥互联网对高中生学习的积极作用[2]。

一、新科技对学生思想和行为的影响

科技发展所带来的不仅是物质上的智能电子产品、交通工具等的发展，也促进了人们的生产方式、生活方式和思维方式的改变。对于高中生们来说，他们伴着高科技下的新兴产物长大，接收新鲜事物的能力更强，在社交媒体上的活动能力巨大，是社交媒体的生力军。在这样一个大数据时代，学生们通常是“秀才不出门，全知天下事”在家就饱览群书，并开始学会借助当今社会科学技术、信息化技术、多媒体技术等手段实现自己的想法，基本形成了价值观和人生观，并随着大数据技术的不断成熟，学生们得到了更丰富宽广的交流平台，知觉和观察事物的水平不断提高，变得更全面、更深刻，能发现事物的一些主要细节和事物的本质方面，稳定性和持久性都比初中生有了很大的提高[3]。学生们可以借助网络上网查资料、解习题、长知识、开眼界、增见识。

同时，目前国内的高中生学习压力大，高考负担贯穿了高中学习的全过程，时间紧任务重，需要涉猎的知识众多，而今知识又是如此的庞大和繁杂，加之高中阶段，高中生生理、心理发展接近成熟还未完全成熟，准备走向独立生活的时期，他们充满了青春的朝气、活力，积极、向上、热情、奔放，但因年龄小、好奇心强、社会阅历少等原因，教师更需要倾听他们，理解他们，才能在日常的学习中锻炼、培养和造就他们。

二、新科技下高中教师对学生的情绪理解和预测的重要性

青年是祖国的未来，民族的希望。师者作为传道、授业、解惑的灵魂工程师，不仅对学生授予知识，对学生的生活、情感也需要进行管理，这就决定了教师这个职业必须能很好的理解学生，使学生感到自己被重视，被关心[4]。

在社会多元化发展，教育教学深入改革的形势下，对高中教师提出了更高的要求和更严峻的挑战。对于思想和身体尚未成熟的高中生而言，教师用心去理解和预测学生的情绪是至关重要的。俄国教育家乌申斯基说过：“如果教育者希望从一切方面去教育人，那就必须首先从一切方面去理解人。” 要想做一个优秀的高中教师，就应该懂得学生的想法，循循善诱，端正学生的学習态度，使学生树立正确的人生观、价值观，从而提高学生自我约束。除此之外，教师对学生的情绪理解和预测是教师情感教学的体现方式，继承了早期孔子的“乐学”思想，丰富了今天 “以情优教”的《情感教学心理学》。通过提升教师对学生的理解能力，有助于教师认识自身和学生的情绪，并协助管理好学生的情绪，避免一些恶性后果。这让教师无论是在教学工作还是管理工作上都会达到事半功倍的效果，也能让学生保持愉快学习，创设整个课堂乃至校园的良好氛围[5]。

三、新科技下高中教师开展好对学生的情绪理解和预测的措施研究

（一）积极地学习，进一步提升自身综合素质

让学生保有一个积极乐观的健康情绪，其前提就是教师能够认识到哪些情境有利于学生产生积极情绪;积极和消极情绪会导致哪些后果，以及积极或消极情绪会如何发生转化等等，而这些都属于教师情绪理解和预测能力的范畴。互联网技术发展迅速、环境变化快，高中教师要积极学习新知识、主动开放思想，改变以往的固有思想和固有模式。积极发挥自己的主观能动性，积极的去提升自身的网络知识、能力和技能，把教育教学工作和互联网信息技术相融合。

（二）创建网络心理学、网络德育和网络法律法规等教育网络平台，传播思想正能量

高中教师可以用多媒体技术和思想政治教育内容进行融合，制作学生比较喜欢的Flash动画、视频剪辑等丰富网络平台的趣味性，通过平台实时理解和预测学生的心理反应与变化，建立与学生沟通的良好平台，净化网络环境，及时地帮助学生抵制“思想糟粕”，大力弘扬先进文化和科学思想，从而建设良好的育人环境。

（三）尊重学生个性发展，注重以人为本

认识青春期“内隐化”，正确把握其内涵，反思我们的行为，改进我们的教育、教学、管理与服务，是真正人本化的取向，是构建社会与青少年发展之间的和谐的重要基础，是时代赋予我们的重要的历史课题。

四、结语

当前互联网已经进入高中学习、生活和管理的各个方面，互联网的影响已经不可避免，这种形势之下，高中教师要积极学习网络、利用网络，把信息技术引入高中教育活动中去，丰富教育形式、创新教育思路，通过互联网的信息平台，更好的使教师对学生的情绪做出快速而准确的理解，有助于更好的处理师生关系，提高专业素质，并优化教学管理，培养出有正确的人生观、价值观、世界观的健康青年。

参考文献：

[1]陈叶梓.教师情绪理解的影响因素及认知加工特点[D].上海：上海师范大学，2017.

[2]卢家楣.师范专业基础课心理学教学内容改革概要[J].上海师范大学学报：哲学社会科学版，2000，（11）：66-70.

[3]马若蓝.如何提升高中生获取有用网络信息的能力[J].新西部：下询，理论，2016，（06）：161-162.

[3]尹建杰.高中生叛逆心理浅析[J].黑河教育，2019，（09）.

[4]周雷，孙艳丽.浅谈新形势下高中班主任工作的管理艺术[J].华夏教师，2017，（02）.

[5]谭强.心理学在高中班主任班级管理中的运用[J].南北桥，2019，（19）：193.

（作者简介：王峰，大学本科学历，从事化学教学32年，并担任班主任工作18年，单位：云南省曲靖市第二中学，荣获：曲靖市第二中学一级名师，曲靖市第二中学化学高级教师，曲靖市高中化学学科带头人和曲靖市优秀教师等荣誉称号。）