郝生梅

摘要：作文是衡量学生语文水平的重要标准，但是学生普遍存在审题不严的问题，如何提高学生的写作水平，面对考试做到灵活应对，成为大家共同思考的问题。

关键词：高考作文；写作水平；博览群书；关注动态；推荐美文

近年来，从高考作文的命题趋势来看，作文题越来越贴近生活，学生可写的角度很多，思考的空间广阔，能够灵活地考查学生的思维能力、创新能力，以及对社会生活的见解和感悟，明显生活化、常态化、广义化。例如，2018年全国Ⅱ卷高考作文话题：二战期间战斗机防护，多数人认为，应该在机身中弹多的地方加强防护。但有一位专家认为，应该注意防护弹痕少的地方。如果这部分有重创，后果会非常严重。而往往这部分数据会被忽略。事实证明，专家是正确的。

这是一篇材料作文，从内容来看，审题难度增加，相比较写作难度降低，学生可发挥的空间很大。如果学生平时注重积累，围绕材料的核心问题，找好角度，做好论述，抓住关键问题，关注细节，拿到高分的可能性还是比较大的。但是，对于平时不注重积累，不喜欢阅读，孤陋寡闻的学生来说，对战斗机都模糊不清，至于哪个部位更是无从谈起。概念不清时，学生如何构思？如何下笔？又如何表明观点？笔者认为应该从以下三点引发思考。

一、博览群书，见多识广

高尔基曾经说过，我读书越多，书籍就使我和世界越接近，生活对我也变得越加光明和有意义。高尔基的这句话说明书读的越多，越广泛，自己的见识就越多，生活才会变得有意义。如果我们能博览群书，做到腹有诗书气自华的才气，这样才能充实自我、提升自我，才能有能力引导对方，收到潜移默化的教学效果。在物质生活日益富足的今天，大多数学生安于享乐，真正自觉阅读的学生寥寥无几。即使读，也只会选择一些自己感兴趣的书籍，对自己不喜欢或者知识性比较强的书籍不闻不问；偶尔阅读，也把它当作一种任务，做样子给教师看，以至于书中的内容情节一概不知。

学生的阅读习惯应该从小培养。为了让学生养成良好的阅读习惯，首先让学生选择自己感兴趣的书籍，教师再加以引导，每周集中时间师生共读，在时间上有保障。这样长时间坚持，大多数学生从开始的被迫阅读到自觉阅读，阅读书籍也从课内延伸到课外，选择书籍也由单一变得丰富多彩。当然，定期举办读书会，推荐自己感兴趣的片段或者文章，更能激发学生的阅读兴趣；周末布置阅读任务，让学生在微信群中展示阅读视频，巩固阅读成果。学生阅读习惯一旦养成，知识面拓宽了，语文素养提升了，综合能力自然加强了。

二、关注动态，捕捉素材

生活处处有语文。仅靠从教材中获取知识已经不能满足语文的需求。从目前来看，考试中不再是单一的字、词、句和背诵，每类题型都涵盖大语文观，即使单纯的字、词也要放入到具体的语言环境中去品味。很多题型灵活多样，既有知识的考查，更多的是综合能力的提升，仅靠死记硬背根本解决不了问题，这就要求学生不能死扣教材，而要从生活中捕捉素材。

现在是一个互联网信息时代，世界各地的信息只要通过网络便一目了然。因此，让学生每天多了解一些信息，不仅能开阔视野，获取知识，而且还能提升学生的语文综合能力。如果条件允许，完全可以利用班级互联网每天关注一些社会动态、益智类的节目，让学生时刻与时俱进，与生活接轨。当然，平时也要擦亮慧眼，注意观察周围的变化，要善于捕捉信息、提取信息，利用节假日看一些知识性、趣味性、综艺性的节目。这样学生不但未局限在教材上，而且从生活中关注语文，让语文常态化、广义化。

三、推荐美文，共享精彩

语文学习不像数理化记下公式、套用公式就能解决问题，语文知识包罗万象，而又无穷无尽。读一本书难，写好一篇文章就更难，很多学生一提写作文就头疼，因为无从下笔。这些学生，要么不爱阅读，要么未尝到写作文的甜头。

人们都渴望得到赞美。当学生作文引不起大家注意，甚至多次被要求重写时，他可能就会丧失写作的激情。教师不妨站在一个欣赏者的角度去评价，想方没法从文中找出亮点，在亮点的感染中，学生的激情被激发，慢慢喜欢上作文。

教师可以尝试让学生寻找班级中的优秀作文，并用他自己的理解說出推荐理由，大声诵读，让大家一同感受、一起欣赏。这样做不但让小作者尝到了成功后的喜悦，更能从大家的评析中找到不足。学生的思维灵活了，语言组织能力提升了，慢慢也就喜爱写作了。

一学期的几次作文练笔已经远远满足不了写作的需要，因此每周五篇日记便成了学生思想邂逅的憩园，教师定期批阅，及时鼓励，让每名学生都能看到自己的进步。教师也可以为学生做示范，写写生活感悟，与学生分享，让学生始终觉得作文并不难，只要用心，精彩就在眼前。

语文的外延与生活的外延相同，语文需要我们不断在学习中、生活中积累，不能仅凭三分热度，而要自始至终。这样无论作文的要求如何，学生都能灵活应对，发挥自如。

仍以2018年的高考作文为例，为何出现学生审题不清，无从下笔的一幕，正是因为学生阅读量少，见识浅薄；关注社会动态少，孤陋寡闻；写作基础薄弱，不堪一击导致的结果。

司马迁以其“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的史识，成就了《史记》。我们虽然成不了名人，但是我们要想在语文这门学科中扬帆远航，必须要把自己塑造成一个生活有厚度的人。

参考文献：

[1]肖静芬.个性化：作文教学的走向[J].学科教育，2003（5）.

[2]曹茂才.作文教学中的情景问题[J].当代教育科学，2013（6）.

[3]熊艳.初中语文作文教学现状问题研究[J].上海：上海师范大学，2012.