陈淼淼，张艺能

（泉州职业技术大学，福建 泉州 362268）

课程思政是将思想政治教育元素融于各类课程中，在高校教育教学中构建以全员、全程、全方位的育人格局，形成协同效应的综合教育理念。相比思政课程的显性教育，专业课的课程思政更能够润物细无声地融入思政元素。不同专业应该基于本专业特性，依托于学校定位和创新教育模式并与各专业具体实践相结合，才能促进课程思政建设的内涵式发展。而在教学过程中,如何结合专业特性，并找到具体化、生动化的教学手段是我们探究的问题。

一、景观规划设计课程思政的教学意义

景观规划设计是高职环境艺术设计专业的一门专业核心课程。目标是培养学生具备景观规划设计师的职业能力。这种能力的培养涉及到知识、技术、社会、环境等与工作过程相关的多方面因素。在培养的过程中，不容忽视的是学生的品德教育，在专业能力训练的同时，更要教会学生如何做人，如何做事，以及责任与担当[1]。

相较传统的以教师为中心的讲授模式，PBL 项目式教学则是以学生学习为中心、问题为导向，打破学科的边界，引导学生让学生学会如何学习，激发学生自主探索。当学生进入真实项目训练，必须自己负起责任和承担压力时，学生能自然接受思想教育，引起学生情感共鸣，有效促进学生对课程知识的理解、掌握、拓展和深化[2]。

在强调以学生学习为中心的教学理念之下，泉州职业技术大学的环境艺术设计专业致力于发展实践项目式教学与课程思政融合。……