钟方毅

摘要：随着传统应试教育的改革，全面发展的素质教育的推行，职业高中的体育地位得到了明显提高。良好体育教育的开展不仅能够锻炼学生的身体素质，也有利于培养学生的性格品质。而在体育教育教学中学生的情绪型课堂严重影响教育的开展与实施。

关键词：职高体育；情绪型课堂；对策

中图分类号：G633.96文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）08-0173

一、导入

职高生正处在身心发展的重要阶段，自然离不开体育教育的培养。体育教学不仅能够促进学生强健体魄，而且对于培养学生的优秀品质也有重要的作用，在以就业为导向的基础上为专业知识学习打造桥梁。而现在的职高体育教学中还存在许多问题，尤其是情绪型课堂问题。基于此，本文选择了职高体育教学中学生的情绪型课堂问题及对策研究为选题，结合实际从学生方面、教师方面、外在因素三个方面谈谈职高体育教学中学生的情绪型课堂问题及对策研究。

二、职高体育教学中学生的情绪型课堂问题

1.学生在职高体育中出现的问题

在职高体育教育中，学生普遍对于体育这一门学科不重视，认为学好专业知识与课本知识就可以。学生在体育教学中没有找准明确目标，对于自身的体育要求低，预期不高。所以，即使面对体育教师合理布置的任务与开展的课堂教学，也会产生消极抵抗的情绪。同时，职高学生的心理与身体素质存在差异性，有些身体素质差的学生无法完成体育教学中教师统一安排的内容，导致其产生焦虑与消极情绪。学生的性格特征在体育教育中也是一大原因，男生与女生在生理结构上存在明显差异，受到传统观念与生理原因的影响，形成了女生一般对体育的喜欢要远低于男生的现状。再加之学生的性格不同，情绪敏感的学生比开朗乐观的学生更容易出现情绪化问题。

2.教师在职高体育中出现的问题

教师是课堂教学的主体，教师的情绪也很大程度地影响着学生的情绪。教师在体育教学中存在情绪控制不当，放任自己的消极情绪传递给学生的问题。让学生被迫接受负面情绪，导致情绪型课堂。同时，教师在课堂中对学生的管理不当，对学生偶尔的过失抓住不放与严厉批评，甚至滥用惩罚手段，挫伤学生体育学习的自信心与自尊心，让学生失去对体育运动的热爱，造成师生关系紧张，导致情绪型课堂。体育教师的素质也是影响情绪型课堂的重要原因，教师素质不高，得不到学生的尊重与喜爱，无法进行正常的体育教学，导致情绪型课堂。

3.外部坏境在职高体育中出现的问题

外部环境如校内体育天气的冷热都会影响学生上课的积极性。还有学校体育运动的场地、设备与器材的好坏以及专业安排不当，与学生的需求不符合等问题。同时，学生的情绪也容易受到父母、朋友的影响，如果发现矛盾与冲突等都会导致情绪型课堂的出现。

三、职高体育教学中学生的情绪型课堂对策

1.明确教学任务，加强体育学科的重视

职高要强调体育学科的重要性，改变学生的传统观念，培养全面发展的高素质人才。体育教师在上课之前要明确每一节课的教学目标，让学生有组织、有纪律地完成教学目标，提高学生的体育预期，改变学生的身体素质。教师在布置课堂任务时，要考虑学生的差异性，适度降低运动难度。在寓教于乐中倡导体育教学的开展，把其中一些枯燥的项目结合相关游戏提高学生的学习兴趣与热情。同时，体育教师在开展教学时也要注意创新教学内容，不能死板地让学生机械运动，要让学生爱上体育，在愉悦中开展体育教学。

2.加强情绪控制，合理管理学生

情绪是会相互传染影响的，教师作为课堂的主导者要善于控制自己的情绪，避免把情绪带到课堂中。教师保持良好的情绪，有利于师生关系的提高以及课堂教学的积极展开。同时，教师也要合理管理学生，面对学生在平时教学中出现的失误，不能只顾严加指责加以惩罚，要看到背后的问题。要关注是否是教学难度不适应学生，是否教学不规范，是否学生没有掌握等一系列的问题。如果是教师的问题要及时反思调整教学计划，如果不是教师的问题要善于引导与鼓励学生，营造积极和睦的学习氛围。

例如反映“某学校教师体罚学生”视频一事，起因是学校四年级体育教师贾某在上课期间发现学生周某某不遵守上课纪律，对该同学进行了体罚，造成了危害学生身体健康的后果。这就是教师不控制情绪的极端案例。教师应该学会不把自己的情绪带到课堂，学会鼓励与夸奖学生，提高学生学习的自信心。而严格要求学生，甚至有一点错误都要批评指责及打骂学生，就会导致学生对体育课产生抵抗畏惧情绪，造成情绪型课堂的出现。

3.提高教师的专业素质，提倡开放型课堂

体育教师要立足于学生发展的需要，不断提升自己的专业素质。在教学中指导学生体育学习，发挥学生的主体性地位。把课堂交还给学生，共建开放型课堂。加强教师与学生之间的联系交流，让学生勇于提出教学问题，乐于分享生活中的喜怒哀乐。让学生在自由的课堂中加强体育锻炼，缓解消极情绪，促进自身体育素质的发展。

4.处理教学中的突发状况

体育教师要拥有处理突发状况的能力，面对教学中出现的问题。如天气原因、体育设施故障、专业安排不当、学生与家人、朋友之间产生矛盾造成情绪消极等一系列问题，教师要冷静合理處理，及时巧妙地解决突发状况，避免学生消极情绪的产生。如天气热可以在阴凉处教学，设备故障可以询问学校能否替换或者让学生先共用，安排不当看能否调整专业安排，日常的教学中要关注学生是否与他人产生矛盾，带有消极情绪，要细心观察学生，及时沟通谈心，改善学生情绪。教师处理突发状况也是一种教学智慧，有利于促进教师与学生良好关系的发展，带动学生爱上体育。

情绪型课堂问题需要师生携手共同解决，在沟通交流中加强师生关系，调整教学计划，克服消极情绪，营造积极乐观的学习氛围，发展职高体育，提高学生对职高体育的重视，从而培养适应社会发展需要的全面发展的高素质人才。

参考文献：

[1]余桂刚.新形势下高职体育教学改革的实践与研究[J].科技展望，2015，25（17）：207.

[2]高勇军.新形势下高职体育教学中存在的问题及改革策略[J].考试周刊，2015（6）：10-11.

（作者单位：浙江省龙港市职业中等专业学校325802）