凡少云

摘要：语文教学中巧妙地运用多媒体，将图、文、声、像融为一体，既可以使课堂教学变得更加丰富多彩，又可以寓知识学习、技能训练、智力开发于生动活泼的形象中，从而激发学生的学习兴趣。

关键词：多媒体；图片；文字；声音；图像

中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）08-0129

多媒体技术给语文教学注入了新的活力和生机，给语文教育也带来了一场革命。语文教学中巧妙地运用多媒体，将图、文、声、像融为一体，既可以使课堂教学变得更加丰富多彩，又可以寓知识学习、技能训练、智力开发于生动活泼的形象中，从而激发学生的学习兴趣。

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”只有激发学生的学习兴趣，学生才能乐于接受。在语文教学过程中，用多媒体提供声像并茂、动静结合、情景交融的感官刺激，激发学生的学习兴趣和求知欲，调动学生自主学习的积极性，激发学生的学习兴趣，从而优化小学语文课堂教学。

一、文字加图片，直观形象

小学语文教学的目的，是指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字，使学生具有初步的听、说、读、写能力，并在语文教学过程中培养学生的思想道德品质。利用多媒体，将文字加以图片，科学、准确、生动、形象地传授给学生，从而优化语文课堂教学的全过程。

例如，教学《找春天》一课时，笔者首先展示一张春天美丽景色的图片。先将花红柳绿、潺潺流水的小溪的画面展示在学生面前，再将观察点逐渐聚焦在小草、野花、树木上。此时及时提问：春姑娘刚刚到来的时候，脚步轻轻，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必须留心观察，才会发现春姑娘的踪迹。当我们发现她的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。让我们读读课文，看看文中的小朋友在哪里找到了春姑娘。接下来，教师边有感情地朗读课文，边投影各种情景图片：如刚从地下探出头的小草，点缀在大地上零零星星的野花，吐出嫩芽的树木，潺潺流水的小溪等。这样，学生如同置身于大自然中，轻松愉快、饶有兴致地寻找着春天，不知不觉地学习了课文。

运用多媒体，让学生的多种感官参与学习，将教学内容具体化、直观化、形象化，使学生在轻松、愉快中启发思维、接受知识。

二、文字有动感，激发兴趣

语文教材中，有些内容比较枯燥抽象难以理解，尽管教师讲得口干舌燥，学生还是不知所以然。在教学中，可以适时利用电教媒体将课文中抽象的内容、教学的重难点化难为易，以最大限度调动学生的感官去感知知识，从而增强语文教学的直观性、形象性和生动性，大大激发了学生的学习兴趣。例如如下这样一组诗句。

1.独怜幽草岸边生，上有深树鸣。——唐·韦应物《滁州西涧》2.两个鸣翠柳，一行上青天。——唐·杜甫《绝句》3.西塞山前飞，桃花流水肥。——宋·张志和《渔歌子》4.留连戏时时舞，自在娇恰恰啼。——唐·杜甫《江畔独步寻花》

每一句诗中都有空缺，这时，学生只要将“黄鹂”“白鹭”“鳜鱼”“蝶”“莺”这些图形拖入相应位置，图形即变为文字，诗句也就完整了。这样，学生不仅背熟了诗句，还增加了对诗歌的感性认识。游戏与教学内容紧密结合，可以将呆板的教学内容变得生动、活泼，更易于被学生接受和掌握。

三、文字配声音，情境交融

小学语文教材中的许多经典文章，都很适宜用多媒体进行教学，让学生在声情并茂、情境结合的多媒体所提供的环境中学习，调动学生多种感官刺激，以激发其学习的兴趣，更利于他们正确朗读，形成语感，增进对文章的理解。

如笔者在教《桂林山水》时，首先利用多媒体在屏幕上显示出“桂林风光图”；伴着动听的音乐，指着各个景点逐一向学生介绍桂林的秀美风光；最后，笔者把“桂林山水”进行特写，声情并茂地向学生介绍道：“同学们，桂林风光中最壮观的要数‘漓江水与桂林山了。漓江风景区是世界上规模最大、风景最美的岩溶山水游览区，千百年来它不知陶醉了多少文人墨客。你们看，乘舟泛游漓江，可观奇峰倒影、碧水青山、牧童悠歌、渔翁闲吊、古朴的田园人家、清新的呼吸——一切都那么诗情画意。桂林的山集奇秀险于一身！你们想不想跟着老师一起到桂林去游览一番？”到此，学生强烈的好奇心和求知欲望已呼之欲出。在这种状态下，笔者出示了桂林山水的图片并配以文字，同时播放《桂林山水》一文的朗读录音，让学生在优美、和谐的声乐中，感受桂林山水的美景，初步感知课文内容。然后让学生对照录音进行朗读，比较自己与录音的不同之处。再通过笔者的讲解、指导，让学生正确处理文中高昂、婉转、舒缓、急速等不同的语气变化。抓住关键字眼，突出“漓江的静、清、绿”“桂林山的奇、秀、险”等词，从而感受到山水交融所带来的美感，学生不由自主地感慨，真是“舟行碧波上，人在画中游”。

文字配声音的多媒体辅助教学，情景交融，学生的各种感官最大限度地调动起来，从而调动学生学习积极性，使学生兴趣盎然地投入语文学习中。

四、文字变图像，活跃课堂

影视教学的优点是形象结合、生动直观，它能逼真地表现各种教学事物，具有广泛的表现力和感染力。在教学《七律·长征》一文时，由于长征时代离学生生活的年代比较遥远，教师引导学生学习课文内容时，先播放红军长征时爬雪山、过草地时的录像，再结合诗意理解红軍大无畏的英雄气概。在讲解《飞夺泸定桥》时，播放《飞夺泸定桥》的电视录像，然后引导学生精读课文，并结合刚看完的录像所呈现的惊心动魄的战斗场面，说说课文是怎样描写红军战士飞夺泸定桥的？这时，教师再加以引导，学生就能深深地了解到红军战士“飞”的艰难，“夺”的艰险。使学生被红军战士英勇顽强、不畏艰险、不怕牺牲、一往无前的革命精神深深感染。这样，激发了学生浓厚的学习兴趣，加深了学生对课文内容的理解，从而收到良好的效果。

多媒体辅助教学蓬勃兴起，使教学资源不断丰富，将课堂教学引入全新的境界。作为新世纪的语文教师，我们今后要认真学习，积极探索，大胆、灵活地利用现代化的教育教学手段改善课堂结构，优化课堂教学效果，提高自身的教育教学水平，以更好地培养学生的创新能力，全面提高学生的语文素养，推动语文教育事业的发展。

（作者单位：安徽省蚌埠市五河县第三中学233300）