贺黔梅

摘要：解决问题的教学，是让我们每个数学教师头疼的事情。许多孩子不知从何处入手，课堂上唱主角的往往是那些学优生，其余的孩子成了课堂的陪衬者，到了五六年级更甚。如何改变这种现状，笔者认为我们应该放慢自己的脚步，给足学生读题、独立思考、独立解决、分析检验的时空。教育是“慢”的艺术，尤其是解决问题的教学，更需要教师放慢脚步，要如养花一般，一边养，一边看，静待花开。

关键词：解决问题；慢的艺术；静待花开

中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）08-0157

很多教师都知道“教育是慢的艺术”，但绝大多数在课堂上没有等，不肯等。上学期听了华应龙老师在长沙上的“我不是笨小孩”一课，他在课堂上的那份淡定、那份用心地“等”，智慧地等，让下边听课的我触动很大。反思我的教学，一个字“急”，学生还未消化，又进入了下一个环节，学着学着，学生兴趣全无。这学期，在解决问题的教学中，我尝试着放慢脚步，静静地等着，让学生有时间悟、思，逐步提高学生解决问题的能力。

一、“等在”熟记解题步骤时

教师有时会对解不开题目的学生失去耐性：“动动大脑啊！”“把题再看一遍”，其实这样会让学生感到很沮丧，这些提醒的话对解决问题困难的学生来说，无疑是废话，不能解决根本问题。

本学期第一节课，我就和六（8）班的学生说，本学期我要提高你们解决问题的能力，解决问题的秘密武器就在这张纸上。我把解决问题的步骤分发给每位学生，要他们虔诚地朗诵，像背诵课文那样熟记。……