叶玲霞

摘要：随着课程改革的不断深入，高考地理试题“情境创设鲜活，设问巧妙灵活，测量目标明确”的特点愈发突出。很多试题会要求解题者在分析时抛弃传统的固有思维，结合所学知识进行逆向思维，更好地检测答题者的地理必备知识能力与综合思维能力。在地理教学中，培养学生的逆向思维能力，对于提高学生的科学思维水平，使之逐步养成良好的地理学科思维具有重要作用。

关键词：地理教学;打破常规;逆向思维

中图分类号：G633.55文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）08-0139

逆向思维，就是从问题的反面分析问题的思维方式。实践证明，活化与锤炼学生的逆向思维，可以锻炼与提高学生思维的灵活性和深刻性。学生在逆向思维的过程中会发现或需要解决自己未曾发现或解决的新事物、新问题，从而激发创新思维的萌生。因此，挖掘与培养学生逆向思维的特长，培养学生的逆向思维品质，引导学生利用逆向思维掌握地理概念、地理原理和地理规律，并用之分析问题、解决问题显得尤为重要。

一、当前逆向思维的应用现状

当下学生受正向思维影响而形成的思维定式和惯性思维很多时候影响了学生对地理概念、地理原理和地理规律的掌握和应用，限制了学生对新事物、新问题的探索兴趣，也限制了学生创造性思维的产生。

地理教学往往对正向思维关注较多，长期正向思维形成的思维定式和惯性思维会影响逆向思维的建立;又由于经正向思维转向逆向思维需要重新调整心理过程，重建心理过程的方向，这在一定程度上增加了正逆向思维联结的难度。……