刘宝莹

摘要：受“新冠肺炎”疫情影响，线上教学成为近段时间常态。怎样才能把居家学习落到实处，值得我们深入思考。本文以笔者的一节复习课为例，以议题式教学为中心，结合线上线下资源打造高效复习课。

关键词：网络教学；高效；教师；学生

中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）08-0132

一场突如其来的新冠肺炎疫情肆虐全国，学生“停课不停学”的劲头十足。高二学生面临“双重任务”，既要参加广东省高中学业水平考试，又要准备高三的高考一轮复习。师生都积极努力，在云端之下探寻，相互配合，找到合适的方法。下面就以人教版高二《文化生活》第七课《我们的民族精神》复习课为例，梳理思路。

一、一触即发，掌握技能助力备战云端复习

师生都需要转变观念，把握先机。师生积极学习线上播放教学平台，微信、QQ、超星学习通、钉钉的使用，最后选取了腾讯课堂作为主阵地，挖掘其签到、答题、举手提问以及讨论区实时发布等功能，让云端教学更好地实现互动。还利用问卷星进行在线测试作为实施反馈学习效果的手段，把握云端教学的疑难点加以突破，最后用QQ作业布置功能发布线下作业，不仅仅是局限在盯着屏幕学习而是真正落实到笔头训练，并且通过拍照上传笔头作业教师在线批改及时反馈，让学生看得见努力的效果，增强居家学习的积极性。

二、因势利导，时政热点引领云端复习

学生因居家学习缺乏同伴而略显枯燥。要充分挖掘当下社会的时政热点，激发学生的学习积极性，培养时刻心系祖国，关注社会的政治认同。以“同心抗疫，弘扬中国精神”为主题，围绕“中国精神”这一关键词展开教学。提前让学生查找相关资料在线预热，到了授课讨论才会热烈。在线课程围绕“中国精神是什么”“为什么要弘扬中国精神”以及“怎样培育中国精神”三个维度展开，层层递进，达到知行合一。开篇通过“抗疫快讯”，让学生感受社会的脉搏，领悟疫情面前每位学生安心宅家努力学习不给社会添乱，就是在坚守中国精神。

三、细致打磨，把握云端复习的重点

复习课的任务不是对教材内容重复教授，而是需要透过大量的情景材料对接课本知识并且建构网络框架，真正做到盘活知识，触类旁通，突破复习的重点。为此，我们要对教学中所选取的热点材料进行加工整合，丰富书本的知识内涵。在复习时采用议题引领，既包含学科课程的具体内容，又展现价值判断的基本点。例如思考“民族精神的内容是固化的还是不断丰富的”。围绕议题展开活动设计，通过逐层解读“中国精神”让学生自己得出答案。本课有两大复习重点，一是民族精神的四方面具体内涵，二是如何把握弘扬培育民族精神的重要性。采用抗疫背景进行精读。举例如下：

四、互动生成，突破云端复习的难点

充分利用网络平台的优势，杜绝“满堂灌”。与学生进行平等互动的交流打破复习难点的藩篱。利用腾讯课堂的讨论区功能进行师生间和生生间的互动，教师变身“网红”，学生变身“粉丝网友”。创设讨论话题，设定讨论规则，明确讨论发言的纪律，让各路“粉丝网友”参与其中。从网络虚拟世界中实现公共参与，充分锻炼自身的实践能力，促进对国家和社会生活全面、生动的认识。如复习难点“如何弘扬和培育民族精神”，创设了5分钟在线互动环节。教师选取了武汉城市的发源和多次经历沧桑历史，结合钟南山院士在采访中的片段，要求概括怎样将中国精神发扬光大。引导学生深入筛选有效信息結合材料，开展有理有据讨论，教师及时对各路“粉丝网友”观点进行反馈并且选出优秀参与者进行奖励。学生结合书本知识进行深度思考，勇于表达自己的观点，隔着屏幕也能感受学生通过参与互动讨论亲历其境并激发出强烈的爱国情怀，唱响爱国主义主旋律，让学生产生充分的对中华文化、中华民族的政治认同。这正是我们思想政治课的终极目标追求。

云端复习课要让学生把知识深入扎根，教师可充分运用网络结构图把难点内容讲清、讲细和讲活。例如展示民族精神与时代精神的关系图，把红船精神、女排精神还有改革开放精神渗透给学生，快速突破学生疑难，回应教学开篇的议题“民族精神是固化的还是不断丰富的”。注意把中华文化与民族精神的关系进行概括，让学生扎根单元框架，以点带线进行复习，培养知识整合能力。

五、相辅相成，打通云端复习“最后一公里”

除了25分钟线上精讲，还布置了线下作业，通过勾画知识结构图帮助学生理清复习思路，通过选择题和主观题的限时训练及时进行知识的迁移和追踪学生的知识落实，QQ的作业布置功能进行线上批改，及时语音反馈或者文字反馈。在批改作业中给予鼓励，隔屏不隔爱，在这个非常时期需要用知识充实学生的居家生活，用心灵沟通排解居家学习带来的焦虑情绪。

在这段云端教学的日子里，让我们怀着砥志研思的勇气重新出发，今后把云端教学与线下教学融会贯通，发挥创造性，不断提高工作的实效，促进教、学、考有机衔接，形成育人合力。

参考文献：

[1]教育部.普通高中思想政治课程标准（2017年版）[S].北京：人民教育出版社，2018.

[2]柳国梁.网络环境下《文化生活》课堂教学策略的应用研究[D].延安大学论文，2018.

[3]杨轩娣.基于“互联网+”如何有效提高课堂教学效率的思考[J].电脑迷，2018（3）.

（作者单位：广东实验中学越秀学校510095）