张剑芹

摘要：学前教育阶段学生的年纪较小，且教师对于学生的要求较低，导致很多学生在这一阶段没有养成良好的学习习惯，也没有树立起正确的学习观念。进入小学之后，学生无法快速适应小学的教学进度以及教学方式，造成了手忙脚乱的局面。为了避免这样的情况发生，教师需要在学前教育阶段培养学生的能力。

关键词：自律能力；思维能力；人际交往能力

中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）08-0068

一、在學生心中建立起“课堂”“纪律”等概念，提升自律能力

在幼儿园大班阶段，很多教师会开始提高对学生行为的要求，逐步在学生心中建立起“班级”“课堂“纪律”等概念，如在上课时间需要做到认真听讲、不开小差、不随意在教室内部走动等，这样的教学正是提升学生自我管理能力的过程。由于幼儿园阶段教师以及家长对学生的管理较为松懈，学生的自律意识较为薄弱，如果在进入小学阶段之前学生没有建立起自我管理意识，那么必然会严重影响学生今后的学习生活，其也无法快速融入到小学生活中。

教师可以给学生建立起班级规章制度，并搭配以适当的奖励与惩罚措施，在班级内部严格执行。如学生需要按时到校上课，上课铃响之后必须坐到座位上保持安静，表现好的学生可以获得教师奖励的一朵小红花，而表现不好的则会被扣掉一朵小红花。

教师采用班干部制度与小组制度，将学生划分小组并选出组长，实施组内……