〔摘 要〕作为设计专业的核心基础课程，“三大构成”课程教学内容与后续专业设计的有机衔接很有必要。为此，我们在现有基础上进行教学内容的改革，尝试将“三大构成”贯穿于整个教学过程的始终，即在后续课程中应用、在综合练习中深化以及在设计竞赛中检验，从而使“三大构成”与后续专业设计密切联系，真正提高学生的构成应用能力。

〔关键词〕“三大构成”；教学内容；衔接；后续课程；综合练习；设计竞赛

由于对设计专业“三大构成”课程的特点及局限性缺乏深入认识，当前国内诸多设计院校在教学中将基础课程“三大构成”当成终极目标，教学内容停留在相关原理本身，缺乏与后续设计课程及设计活动的有机衔接，从而导致学生实践应用能力不强，为他们进入社会不能解决实际问题埋下一定隐患。显然，“三大构成”课程教学实则陷入与后续课程相脱离的误区。实际上，“三大构成”是为后续设计课程及设计活动的顺利开展服务的，应对学生应用能力的提升起到基础性作用。因此，设计专业“三大构成”课程教学内容与后续专业设计的衔接有其必要性。

有鉴于此，有必要对这种与后续专业设计相脱离的教学误区进行大胆改革，将“三大构成”课程教学内容贯穿于教学活动的始终，即在后续课程中应用、在综合练习中深化以及在设计竞赛中检验，从而实现“三大构成”课程与专业设计的深度融合，培养学生的系统思维，实现基础课程为专业设计服务的目的，有效提高学生的构成应用能力。……