王佳霖

今年的秋天，来得较晚。

晨起，院外，三三兩两的孩子背着书包，有说有笑地跑向学校。抬头望天，阴沉而萧瑟，布满了乌黑的云层，与前些日子相比，它已失去了那碧蓝透彻的朗润，变得苍凉而沉郁。低头看院，几片落叶凌乱地躺在地上，我本已郁闷的心仿佛缀上了沉重的大石。

秋风拂过，没有消散，只有更深的凉意。

“你确定不去上课了？”祖父轻声问着，“那我们去田间走走吧！”没等我回答，他就先走了，我只得跟在后面。

我真的不去上学了吗？日复一日，年复一年，每天重复着上课，回家，再上课，再回家……何日是个尽头？何日才有收获？我跟着祖父一边走一边想着。

田野一望无际，风中的稻子摇曳着青中透黄的叶子，稻穗散出淡淡的清香来，一切都像在等待一年辛劳的成果。于是，这沉闷的气氛里似乎多了份丰收的喜悦，这个秋天，又是几分欢喜，可是我的收获呢？我的喜悦呢？

不对，记得去年的秋天也是这样的景色：沉甸甸的稻穗在风中摇曳，散发着淡淡的清香。难道它们不无聊吗？不厌烦吗？每天长在一个地方一动不动的，每年都只为了长出稻穗，日复一日，年复一年。

这时，几声高亢的声音，夹着风，出现在我耳边，那声音沉稳而平静，清脆而又厚重，由远及近，又由近及远，愈发遥远，直至消失在天边。那不是大雁吗？它们又要飞回南方吗？它们在逃避严寒的伤痛吗？不，那沉稳而平静的声音告诉我，它们只是秋去春回，追寻着温暖的梦想，哪里有温暖，就去哪里。

“嘎”，一个略带悲哀的声音出现在耳边，天空呈现出一只孤雁，它扑扇着翅膀，慌乱地寻找着同伴。它为什么没有和雁群在一起，是迷失方向了吗？

一阵秋风吹到脸上，我感到一阵深深的凉意。

我现在到底怎么了？我怎么就想成为那只孤雁呢？曾经的梦想呢？曾经的执著呢？

日复一日，年复一年，每天重复着上课，回家，再上课，再回家，那些日子看似单调重复，却是在不断地攀登爬升，那就是我追寻梦想的必经之途啊！

“嘎嘎”，几声惊喜的叫声从远方传来，只见一群大雁快速飞来，那只孤零的雁欢快地迎上雁群，插到队伍里。

人字形的方阵，徐徐地朝南飞去。一抹金色的阳光从云层中跳出，雁阵渐渐地融进那耀眼的光芒里，仿佛一首生命的诗，在蓝天中吟唱。

来年的春天，它们将会追寻温暖的梦想，再次回来！明年的秋天，地里的稻子将会再次结满沉甸甸的稻穗！

又是一阵秋风吹来，但因为有阳光，我已感觉不到它的寒意！

“祖父，回去吧！”我向田间的祖父打着招呼。

祖父笑着大踏步向我走来，他知道我已走出阴霾。

‖北京市第一七一教育集团怀柔三中分校‖指导教师：王桂云

作为一个背负沉重学业压力的中学生，日复一日地重复着学校和家这种两点一线的单调生活，如果说没有一点沮丧、沉重的心情和想逃离这种枯燥生活的想法是不可能的。作者正是在这样的心情中，和祖父一起来到了秋天的田间，而给作者带来心灵震动的，不是秋天的田野里那收获的气氛，而是去南方追寻温暖梦想的雁群和那个一度迷失方向又重新归队的孤雁。作者在写雁群和孤雁时采取了对比的写法，而在对比描写的同时，作者也把自己的观感第一时间抒于笔端。写雁群：几声高亢的声音，夹着风，出现在我耳边，那声音沉稳而平静，清脆而又厚重，由远及近，又由近及远，愈发遥远，直至消失在天边——那沉稳而平静的声音告诉我，它们只是秋去春回，追寻着温暖的梦想，哪里有温暖，就去哪里;写孤雁：“嘎”，一个略带悲哀的声音出现在耳边，天空呈现出一只孤雁，它扑扇着翅膀，慌乱地寻找着同伴——它为什么没有和雁群在一起，是迷失方向了吗？于是躬身自省：我现在到底怎么了？我怎么就想成为那只孤雁呢？曾经的梦想呢？曾经的执著呢？

在文章的最后，在秋风再次吹来的时候，作者不像最初那般消沉，此刻他已感觉不到秋天的寒意，这是因为，他已经走出内心的阴霾，去拥抱阳光般温暖的梦想！

【适用文题】拥抱梦想;走进阳光;反省……（平子）