◆编者按◆

齐玉墀老师这篇《谈谈作文的批改方法》，从内容上来讲，并没有多少新颖独特之处，但在他那个年代，却有着非比寻常的积极意义。因此，我们选发此文，这是其一。其二，我们刊发此文，感念一位87岁的老人，对自己曾经在作文教学上做法的珍视;感念齐老师60多年前在作文教学上的用心与钻研，还有时至今日他笔耕不辍的勤勉（文稿均为手写）。其三，如果所有从事语文教学的人，都能像齐老师这样，对作文教学如此重视，都能这样孜孜以求，积极探索，那我们在作文教学上的成果一定比现在更加丰硕，更加喜人。

——聂 闻

作文的批改方法对于学生来说是至关重要的。有的批改方法可以启发学生的作文兴趣，调动学生的作文积极性，从而使其乐此不疲。这种批改方法就是教师与学生面对面的批改，咱们姑且称为面批。有的批改方法不仅不能启发学生的作文兴趣，调动不起学生的作文信心，而且还会扼杀部分学生的作文信心。这种批改方法就是教师与学生背对背的批改，咱们姑且称为背批。面批与背批我都试用过，其中的酸甜苦辣我都尝到了，现分述如下，供同仁们共享与鉴别。

1958年，我大学毕业后被分配到一所山区中学教高中语文。初出茅庐，血气方刚，很想在这个岗位上做出一番事业。于是便认真备课，认真讲课，认真批改作文。可是经过一段时间的努力，我发现学生对语文仍然抱冷漠态度，对作文更是敷衍塞责。怎么办呢？正当我一筹莫展的时候，全民大炼钢铁的运动开始了，我跟着学生上山炼铁，住在工地。……