徐艳

受应试教育的影响，一些小学英语教师在教学实践中，忽视了英语口语教学，把教学重心放在了阅读和写作上，影响了学生英语口语能力的发展。众所周知，语言学科的学习目的之一就是与人交流，如果学生读写能力优秀，但是口语表达能力欠佳，就不能很好地与他人展开交流互动，也不能通过口语把自己了解的知识展现出来，这样，英语学习的目标就不能完全落实。所以，广大一线小学英语教师要高度重视口语教学，采用有效的教学策略强化口语教学，积极引导学生进行口语表达，不断提升英语口语表达能力，为学生后续的英语学习奠定坚实的基础。

一、精心创设情境，激发表达兴趣

在小学英语教学中，教师可以结合学生熟悉的生活现象，精心创设教学情境，鼓励学生在优化的情境中自信地口语表达;还可以引入学生耳熟能详的事物，通过生活情境激发学生的口语表达兴趣。

比如，教学“Lets  eat”一课中的水果单词，教师可以提前准备好一些学生常见的水果，比如香蕉、苹果、西瓜、橘子等。在教学中，要求学生看到老师出示的一种水果，能立即用英语表达水果的名称，还可以在小组成员之间你问我答。在这里，教师创设了真实的生活情境，帮助学生提高口语表达能力。

此外，教师还可以指导学生在课间十分钟和伙伴展开口语交流，让学生倾听英语对话，教室内布置一些英语标记，设置英语会话区域等，为学生的口语表达创设浓厚的语言交际环境。同時，教师还可以发动家长的力量，在生活中练习英语口语。比如看一看英语电影、听一听英语歌曲、观看英语电视节目或主动发起英语会话，指导学生用好身边的英语学习资源，在多渠道的英语口语训练中，提升英语表达的兴趣。

二、营造自由氛围，提升表达自信

一些孩子不喜欢开口说英语，不是由于厌恶英语，而是因为缺少教师的肯定和鼓励才容易滋生害怕、紧张、羞涩等不良情绪。所以，教师要营造自由轻松的口语教学氛围，善于抓住学生的闪光点，及时肯定和鼓励学生，提升学生英语口语表达的自信，促使学生流畅地进行口语交流。

比如，教学“Look  at  me”这节课时，教师和学生一起做游戏“我做你说”，鼓励学生大胆表达，不要担心说错，勇于说出自己的发现和思考，说得好的学生教师还有小礼物奖励。开始游戏了，教师使劲地闭上自己的眼睛时，有的学生就心领神会：“Close  your  eyes.”教师不失时机地表扬了她，并让其他同学以掌声鼓励。在教师指了指自己嘴巴的时候，有的学生抢着说：“This is your mouth.”尽管该同学的口语发音不太清晰，但是教师仍然热情洋溢地表扬了他。在上述教学案例中，教师创设了自由活泼的交际氛围，学生在游戏中，在教师的鼓励下增长了自信，大胆地用英语表达自己的观察，踏出了提升口语表达水平的第一步。

三、突出学生主体，积极开展互动

在小学英语教学中，教师要充分尊重学生学习主体地位，贯彻落实以生为本、以学定教的教学理念，一切教学设计都要从学生学情出发。所以，教师在备课时要充分了解学生的学情，针对学生学习的薄弱点，有的放矢地设计口语互动学习方案，充分调动学生学习的积极性，在积极的口语交流中拉近彼此距离，提升口语表达水平。

比如，在教学用英语打招呼这一课时，教师可以设计一个互动小游戏——找朋友。例如，当老师说：“Hello，nice to meet you.”的时候，学生要能回答：“Nice to  meet  you  too.”另外，还可以相机指导学生说好“Good afternoon！”“Good night！”等英语日常会话短语。在这种互动游戏交流中，学生可以强化对英语口语短语的理解和记忆。此外，教师还可以设计多样的互动交流活动，比如课本剧表演、课文对话的改编等。通过这样互动交流的教学方式，可以促进学生之间相互学习，充分彰显学生的学习主体地位，让学生对口语交际的兴趣逐渐浓厚。

四、借助教学课件，创新教学策略

在小学英语教学中有效应用多媒体技术，可以让教学更加直观形象、活泼生动。根据小学生活泼好动的性格、直观形象思维为主的学习特点，在小学英语口语教学中教师也可以巧妙地设计多媒体教学课件，通过图文并茂、声色俱全的形式激发学生口语表达的兴趣，让他们在愉悦的学习环境中享受英语交流的快乐。

比如，在“My favorite season”一课教学中，教师可以借助多媒体课件向学生呈现美丽的四季风光，激发学生学习兴趣，帮助其深化对季节的感知。接着，教师引导学生仔细观察图片并思考：What  can  you  see  in  spring？鼓励学生围绕教师展示的多媒体图片，用英语口语表达自己的观察和思考。在多媒体的帮助启发下，学生能够积极用英语互动交流。在初步交流的基础上，教师抛出一个颇具思维含量的交流话题：“Which  season  do  you  like  best？Why？”启发学生发散思考，给予学生充足的时间自主思考和合作交流。在学生表达过程中，其余同学可以相机补充。这种开放式的互动交流方式不仅提升了学生的口语表达水平，也增强了学生口语表达的自信。