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芬芳的蜡梅花

2020-03-30秦湄毳

课外语文·中 2020年1期
关键词:咽炎橡皮泥芬芳

a天空飘着雪花,和雪花一同落在我手中的还有朵朵芬芳的蜡梅花。几个学生随信寄来的,我不禁带着微笑想起那群学生。

②秋风扫净落叶的时候,学校临时安排我接管初三的一个班,这个班里有几个出了名的捣蛋鬼。

③一进教室,我就看见靠门的小书桌边缘刻着一个恨字而且右边多了一点,我知道这是一群恨错了的孩子,我笑了,我微笑着说:孩子们,我有一个难题,请帮助我解决。他们停住了嚷嚷,睁大眼睛望着我,眼神很丰富:有吃惊,有冷漠,有怀疑,有猜测。这么多樣的眼神一齐注视我,我也有些慌神,不由得歪了一下身子,我掩饰地清着嗓子说,我做教师有一个致命的弱点,那就是我的咽炎愈来愈严重了。我今年30岁,可我的声带未老先衰,恐怕有300岁的年纪了。听到这里他们中不少人笑了,有情不自禁笑的,也有故意大声呵呵的,但我发现他们的表情里没有恶意。我放心地笑了。

④接下来的情形可想而知,他们卖力地献计献策,我一一点头说试过了。最后,他们有些泄气,有的已开始脖子扭扭屁股扭扭,我想我得实施我的底牌方案了,否则这只能是疲软无效的情感搭讪。突然,我听见小胖说,我知道一个方法,就是用蜡梅花拌蜂蜜。这就是我要等的那个孩子,他终于发话了,我早知道他是这个班的七寸。我说,是吗?这个办法倒还没试过。

⑤窗外,飘着雪花。我和小胖这些孩子的对话也像雪花一样落进彼此心里。显然,他们开始配合我帮助我了。

⑥其实,我只需要他们的配合,并不指望他们的药方。事实上,他们在卖力地帮助我,放弃了属于自己的玩乐时间,为我寻找新鲜的蜡梅花。

⑦有一天,他们的小神探跑来跟我说,老师,小胖领着我们找到一片蜡梅树林,我们摘了一些在家晾着呢,等干了给你拿来。我呆了,想着他们可别毁林啊。

⑧我悄悄叫来小胖,谨慎地想着措辞,不想小胖挺鬼,一听就明白了,大声大气地说,老师,那是一片没人管的废林子,正改建,快挖没了,再晚了就摘不到了。我将信将疑拨通报社朋友的电话,他索性带我去实地考察,果然小胖的话属实。这是一片荒园,就藏匿在学校附近,很像鲁迅笔下的百草园,本真的自然景色让我很动心,思忖着:哪天带学生来游一回。

⑨一个漫天飞雪的周末,我经过教室的时候,发现小胖正在门口小书桌上用橡皮泥仔细地抹平那个恨字,然后在上面贴了一张心形贴纸,用力地按了按,并端端正正地写下一个爱字。我激动了,在班里宣布,放学后踏雪访梅去!小胖喊,我带路给老师摘蜡梅花去!

⑩雪花、梅花、孩子们的笑脸、欢声,浩浩荡荡地欢腾着那片荒地,缕缕的芳香缠绕着我的眼耳鼻喉,我快乐着孩子们的快乐。那一刻,在我眼中,这群孩子就是一朵朵美丽的蜡梅花。你闻不到他们的芳香,是因为你还没有走进他们的心里。花香太浓了,弥漫在眼里,我禁不住落泪了,哦,这芬芳的花、芬芳的孩子!

今冬,又飘雪了。看着手中他们寄来的小小蜡梅花,我分明闻到他们心灵里散发的香。我想说,此刻,我陶醉。

(选自《散文(海外版)》2019年第4期,有删改 )

阅读

练习

1.本文回忆了“我”与学生交往的几个片段,请在横线上补全相关内容。

我自称患有咽炎,         为了给我治咽炎,学生们寻找蜡梅花,他们的行为让我感动,              。

2.按要求回答问题。

(1)从修辞手法角度赏析下面这句话。

那一刻,在我眼中,这群孩子就是一朵朵美丽的蜡梅花。

(2)朗读下面这句话时,“彼此”一词用重音朗读,请简析理由。

我和小胖这些孩子的对话也像雪花一样落进彼此心里。

3.结合全文内容分析,以芬芳的蜡梅花为题有哪些作用?

4.阅读下面两段文字,回答问题。

【甲】一个漫天飞雪的周末,我经过教室的时候,发现小胖正在门口小书桌上用橡皮泥仔细地抹平那个恨字,然后在上面贴了一张心形贴纸,用力地按了按,并端端正正地写下一个爱字。(秦湄毳《芬芳的蜡梅花》)

【乙】仅仅有一次,她的教鞭好像要落下来,我用石板一迎,教鞭轻轻地敲在石板边上,大伙笑了,她也笑了。我用儿童的狡猾的眼光察觉,她爱我们,并没有存心要打的意思。(魏巍《我的老师》)

(1)【甲】、【乙】两段文字共同的人物描写方法是什么?

(2)分别说说你对【甲】段中小胖和【乙】段中“我”的行为的理解。

(刘为民 设计)

(参考答案见81页)

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