张敬

摘要：中职素描教学以“理论+临摹”方式的教学方式进行教学，存在一定的弊端。本文基于日常素描教学的实践和研究，尝试将“手工泥塑”引入素描头像教学的实践中，提出“六期六步”法，旨在给学生良好艺术启蒙的同时，提升学生的三维形体结构意识，为提高学生的自主学习能力打下良好基础，实现素质教育与高考成绩的双赢。

关键词：手工泥塑;素描头像教学;形体结构

中图分类号：G633.955  文献标识码：A  文章编号：1992-7711（2020）01-0165

一、问题缘起

素描基础课在中职美术教学中占有十分重要的地位。笔者在十三年的教学实践中发现，学生对素描头像的理解普遍留滞于二维层次，立体思维能力差，由此其作品“体积感”弱，这是中职素描中的一大难点，也是学生最希望提高和解决的问题之一。笔者对任教的13级绘画4个班级全部学生开展的一份问卷调查（图1）表明半数以上的学生都希望提高表现“形体结构”的能力。

针对这种现状，如何使学生快速有效地建立起三维空间意识，提高对形体结构的理解呢？笔者大胆将“手工泥塑”作为素描头像教学的突破口（图2），通过“六期六步”法寻找两者之间的结合点。

笔者在多年的教学改革中发现传统的素描教学多是“二维”到“二维”“视觉”到“视觉”的过程，采用“六期六步”法在素描教学中增加了一个“三维”“触觉”的步骤，有效提高了学生的“体积结构”及“立体意识”（图3）。“六期六步”法是笔者在长期的素描头像教学实践中探索出的一种新的教学模式，它在提高学生学习兴趣的同时，也极大改善了学习效果。……