徐敏华 李初旭

摘    要： “菁英班”，是教育部推进的“科教结合协同育人行动计划”的一项内容。科研育人，是适应时代发展的高校育人模式。通过构建教师党支部与本科菁英班团支部结对共建制，以及支部正高级教师党员担任菁英班人生发展导师制，探究专业教师党员参与大学生思想政治教育工作的有效路径，既能发挥教师党员的模范导向作用，又能建立起对大学生教育培养的长效机制。

关键词： 科研育人    菁英班    教师党员    思政教育

现代大学中科研活动愈加成为教育教学本身的内在要求，以科研为主要抓手的科研育人在全员全过程全方位育人格局中占据重要地位[1]。对于以培养未来科学家为目标导向的大学“菁英班”学生来说，科研育人更是适应时代发展的高校育人模式。专业教师党员群体党性强、专业精，在大学生中有较高的威望，通过构建教师党支部与本科菁英班结对共建，支部正高级教师党员担任菁英班人生发展导师，探究专业教师党员参与大学生思想政治教育工作的有效路径，既能发挥教师党员的模范导向作用，又能建立起对大学生教育培养的长效机制。本文以华东师范大学本科“菁英班”学生（以下简称菁英班）为例，积极探索教师党员发挥科研育人优势，参与菁英班学生思想政治教育工作的具体路径及实施方案，为构建科研育人长效机制奠定基础。

一、高校科研育人的内涵、优势与目标

“科研育人”是通过让学生参与科研活动，并在这种活动过程中实现育人育德的目标[2]。……