热合买提江·达吾提

摘 要：党的思想带动当下社会的发展。县级党校对于基层干部的总体培训质量决定着今后县级基层干部在党的理念下的工作态度和工作效率。因此，如何提高县级党校基层干部的培训质量，是每个县级政府在培训时所要思考的重要问题之一。党校在党的整体发展中是党的思想载体，也是党的内涵实体化。县级党校，基于党的深层思想，对县级基层干部进行思想上的教育。但是，从当前县级党校的发展来看，仍然存在着影响基层干部自身质量发展的根本问题。因而，本文从县级党校干部基层培训中产生的问题出发，思考从主要问题中“对点找出处”，深入县级党校干部培训质量的思考。

关键词：县级党校;基层干部;培训质量

党校是党的思想传递载体，党校的开设是为了让党的思想核心更好地渗入到普遍基层干部的日常思想工作中。党校教育对基层干部的教学质量往往最终决定着基层干部的工作效率，影响基层干部的工作质量。而县级党校对于基层干部的教学指导，是基于党的总体思想理念下发展的。因此，县级党校对于基层干部的培训要求在根本上提高基层干部的思想意识，加强基层人员思想层面上党的意识，在培训中提升县级党校干部的责任意识，锻炼基层干部在教育中各方面责任意识，为基层干部在今后的实际工作发展打好坚实基础。

从近年来县级党校对于基层干部的培训中可以看出：从客观上来说，近年来的党校培训已经在整体上取得了显著的成绩，而从主观上来看，仍存在一些培训缺漏，一旦培训质量达不到党的教育效果，就会影响县级党校干部的发展。

1 当下县级党校教育的培训现状

一个政策的发展离不开深入研究与指导。教师对于学生的深入指导是为了促进学生的自我发展。因此，对于县级党校而言，更是如此。县级党校在教师层面往往注重“引入”新型教育人才，从而促进基层干部的整体思想意识，而当下县级党校在对基层干部的教育中，常常会因为教师能力的不够强大，知识侧重点不够强烈，党的知识点在对基层干部进行指导时以过去式的教学方法，没能在根本上加强自身的党教理念;对党教理念的重视程度在一定程度上影响培训质量，教师能力的强弱会直接导致在党教中缺乏实际经验的传授，影响培训效果;往往在对基层干部进行党教学习的指导时，党教内部通常会选用“老一辈的党员”对当下基层干部进行党性教学，认为“老一辈的党员”在实际实践中的经验较为丰富，其实，从当今社会的发展中来看：党的教育发展必然是促进了社会的发展，而社会的飞速发展也在无形中影响着党的完善和进步。因此，党教部门采用老一辈的党员对基础干部进行培训，从根本上会影响基层干部的党教思想与当下社会发展有所间隔，其思想会与当下社会的思想发展相“排斥”，适应不了当下社会的复杂多样化发展。

党教教学深入探究时，通常是以理论的方式展现在基层干部的眼前，而目前的党教教师往往只注重理论的灌输，忽略了基层学员的接受程度，一味的理论性讲解，追求理论性带入党教学，在根本上让基层学员产生厌倦心理，单一的教学形式更是让党的思想在对基层学员进行思想传输的过程中受到阻碍，整体党教课堂缺乏趣味性，整体基层学员对党教知识点理解不够透彻，容易产生迷茫性思维;学员与学员之间缺乏互动探讨，导致基层干部学员好的思想得不到更好地表达和肯定。教师在教导中缺乏关注基层学员的接受程度，在课堂上缺少教学趣味性互动，影响党教思想对基层干部在根本上的培训发展。影响县级党校干部培训质量得到实际性质的提高。

2 深入思考如何提高县级党校对于基层干部的培训质量

如今的社会发展飞速发展，在根本上来说，离不开党在思想上的重要指挥和理念的深入落实，而社会也在不断进步，党的思想教育也在不断发展。因此，对于县级党校教师来说，如何在培训中更好地提高基层人员的总体党教水平，是在党教教育领域下的一个重要的问题。

2.1 强化党教创新意识，注重培训与社会发展相呼应

党教教育在形式上注重实践，因此，要求县级党校教师在对基层人员进行党教指导时：结合社会发展创新党教理念，在思想上摒弃过去式党教模式，引入创新型发展理念，在原有党的思想上关注社会发展，培养基层干部在党教思想上学会结合实际社会发展思考问题，用先进发展的眼光去看待问题、解决问题。县级党校注重培养基层干部处理党教问题时，结合实际发展理念，創新基层干部的思维能力，促进培训思维与社会发展的相互衔接性，提高县级基层干部在处理今后党教教育问题时的创新型思路，在处理与党有关的事务时的实际性态度和做法，结合时下最新社会思想，两者思想相互结合，共同推动县级政府的更好发展，提高培训质量。

2.2 多种培训模式，促进基层干部开拓视野

县级党校教育往往在对基层干部的党教指导中以理论性为主，会在教学中忽视了培训模式的多种多样性，限制了基层干部的思维拓展能力。因此，要求县级党校教师在对基层干部进行党教指导时，运用多种多样的教学模式，在根本上促进基层干部党的意识的加强。在实际情景教学中：锻炼了基层干部在情景中懂得根据实际情况、结合党教理论去处理相关问题;在党教课堂上，教师提出党的思想问题，组织基层干部人员自行思考，合作探究，在探究中提高基层干部人员自身的党教思想，在合作中灵活运用党的理论性知识，无形中提升培训质量;县级党校注重“下乡模式”实际考察，带领基层干部人员实际下乡，利用下乡机会让基层干部在实际考察中深入党教思想，在一定程度上达到教学效果，又能加深县级党校的党教教育影响能力，促进基层干部人员的培训质量在思想层面得到进一步提高。

2.3 县级党校注重培训，打好提高培训质量的第一步

一个政策的成功实施，离不开源头上的思想落实。县级党校在政策下达后，积极落实对于基层干部的党教教育，在为基层干部的党教教育开展前，兼顾社会发展理念，配备大量党教教育先进师资能力，摒弃过去式党教观念和教学手法，深入研究基层干部在党教教学中所要学习的理论知识，力求将理论性知识以灵活性形式深扎基层干部脑中，影响基层干部运用党教教育在今后工作中的实际实施，加大资金的投入力度，引进新型党教思想，培养教师在课堂上注重基层干部自我思考能力的相关教学方法，改善党校内部的教学氛围和实施科技化信息发展，为基层干部人员在第一感觉上打好对于党校教育的学习兴趣;加大实践考察力度，促进基层干部人员灵活运用党教知识，深入实地，加深党教知识理论性的实际化感悟，促进县级党校党教教育的发展，提升党教理念下基层干部人员培训质量达到深层次的提高，为自身党教理念的发展打好坚实的基础。

县级党校注重提高基层干部人员的培训质量，为的是基层干部今后在实际事务中更好地运用党教教学知识处理相关问题。县级党校为基层干部的培训工作进行前落实的一丝不苟，既可以看出县级党校对于党的工作敬职敬业，又可以看出县级党校对于基层干部的重视程度，在对基层干部的培训中做出了巨大指导和努力，在提升整体培训质量中提高整体基层干部对于自身今后发展的重视力度。其目的是为了让新一批的基层干部人员适应社会，为老百姓造福，更好推进党的教育发展。

参考文献

[1]陈琳.县级党校干部教育培训工作中存在的问题与对策研究[D].中国海洋大学，2014.

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