王尚荣

摘 要：随着现代教育教学改革的不断推进以及素质教育的广泛推广，当前教育教学质量和教学水平获得了有效提升。对于高职院校教育活动来说，很多新型教学方法以及教学方式逐渐应用到专业教学中，极大地提升了教学效率以及教学水平，提高了学生学习积极性和主动性。本文主要针对高职计算机应用技术专业教学方法的改革与优化进行探究。

关键词：高职计算机;应用及似乎;教学方法

1 引言

随着社会经济不断发展和信息化时代的全面到来，计算机技术的应用极大地改变了人们的生产和生活方式，使得各行各业也发生了翻天覆地的变化。在新的时代背景下，人们越来越重视计算机应用技术的教育。高职计算机应用技术教育教学活动开展的主要目的是为社会培养技能型的专业人才，更好地满足当前社会对人才的需求。从当前高职计算机应用技术专业教学方法来看，仍然存在一定的问题和不足，影响人才培养效率以及人才培养质量，因此需要加强对教学方法改革的研究。

2 当前高职计算机应用技术专业教学方法存在的问题和不足

2.1 缺乏专业高水平的师资队伍

从当前高职计算机应用技术专业教学活动实际开展情况来看，普遍缺乏具有专业水平和实践能力的综合性的师资人员。很多参与高职院校教学的教师通常只是凭借自身的学历来任职的，有的教师完全没有在企业任职的经历和相关实践经验，甚至还有的教师在专业课上只是一张白纸，导致专业实际教学过程中难以有效解决学生的问题和困难，影响学生的学习兴趣，不利于学生专业技能的提升[1]。

2.2 缺乏对专业建设的重视

计算机作为一项实践型和应用型技术，对于学生的实际操作能力有着较高的要求，学生不仅需要具备扎实的理论基础以适应高端计算机应用的需要，而且也需要能够深入到计算机实践当中学习到应用相关知识和能力。但是，我国当前绝大多数的高职院校在开展计算机应用课程教学时，仍然过度重视理论教学活动，而缺乏实践操作练习的机会。高职院校与社会计算机对口企业之间的合作存在严重不足，相应的实际教学中有限的操作教学和实践教学无法与用人单位的实际需求相互匹配，导致高职院校的学生在参加工作之后难以充分运用自身学到的知识，影响学生未来的职业发展，也不利于社会的稳定发展[2]。

2.3 高职院校计算机应用技术专业教学计划内容落后

我国高职院校计算机应用专业相对来說开设时间较早，计划制定的也比较早，但是经过长期的发展之后，仍然没有做出详细的变更以及改革，未能结合实际现实情况做出专业方案的有效调整，也不能结合学生的个性特征确定行之有效的教学方针，导致高职院校培养出来的计算机专业学生水平良莠不齐，有的学生甚至根本没有掌握计算机的基础知识，影响学生未来的职业发展。由于高职院校计算机应用技术教学计划简单，教学内容落后，导致很多学生缺乏对计算机的学习兴趣，甚至对计算机技术产生了厌倦心理，办学质量低下。因此，高职院校计算机应用技术专业教学必须要结合时代发展的需求以及学生的个性特征，有效更新和改变教学内容以及教学方案，开展因材施教的策略，提高学生学习的积极性主动性[3]。

3 高职计算机应用技术专业教学方法改革的策略

3.1 加强双师型队伍建设

由于计算机行业发展速度比较快，所以计算机知识更新也相对比较快，当前现有的高职院校的教学队伍已经无法满足学生的学习要求，因此需要不断加强高职院校双师型教师队伍的建设，提高高职院校教师的知识量和实践能力。现阶段高职院校为了解决教师理论与实践相脱节以及实训教学能力差的情况，定期委派计算机理论教师去计算机企业了解情况，明确企业的工作流程以及工作方法，观察现阶段市场中研制出的最新款的计算机软件，从而能够使得教师更好地了解市场的经济形态，提高教师的实践水平以及职业教学能力。新型双师型队伍的建设需要教师、学校以及企业的共同努力，相关地方政府也需要制定策略鼓励双师型队伍的建设。另外，企业还需要多组织相关类型的科研活动，不断实现个性化和多样化的教学，从根本上提高学生的实践能力和学习能力。

3.2 开展内容分层体系化教学

高职院校计算机应用专业技能教学是一项应用型比较强的教学活动，在实践内容设计过程中，需要充分结合当前社会的需求以及实践教学体系的创新要求，结合学生的认知规律以及职业岗位的实际需要，从易到难的分层次设计实验内容。并根据岗位需求，将实验内容细化为多门实践课程，按照基础层、提高层、创新层阶梯式进阶设计项目内容。基础层主要是理论验证型实验中，重点关注学生基础知识的学习;提高层主要帮助学生进行基础的岗位技能训练，是综合设计型实验;创新层旨在培养学生的创新能力以及综合应用能力，是研究型的实验。通过项目化的授课方式进行各层次的实践教学，以项目成果形式展现学习情况。

3.3 改进现有的教学手段以及教学方法

随着科学技术的不断发展和计算机时代的全面到来，传统的教学手段以及教学模式已经无法适应计算机应用专业学生的学习需求，需要尽快加强计算机专业学生的教学实践改革。在计算机应用技术专业教学时，需要引入最新的科技案例，提高学生的学习兴趣，同时也需要应用任务驱动式教学方案，督促学生按时完成学业，培养学生的实际动手能力以及逻辑思维能力。例如，可以通过示范教学使得学生能够充分掌握各种计算机编程软件，能够独立编写代码。另外，教师也需要充分结合现代教学技术以及传统教学模式提高教学活动的感染力以及吸引力，使得学生能够充分认识到计算机应用教学活动的魅力。教师在专业授课时，也可以采取合作小组教学模式进行教学活动，根据学生的性格特征和学习基础，合理做好学生的分组作业，并将相关任务下达给每一个小组。最后开展小组之间的学习、训练以及研讨，在提高学生实际操作技能的同时，培养学生合作团结的意识，增强学生与教师学生与学生之间的感情，促进学生与教师的共同进步。

3.4 更新教学设备

对于高职计算机应用技术专业教学来说，由于该专业教学对学生的实践能力要求较高，所以对相关教学设备以及教学工具的要求也比较高。教师在教学活动中要能够充分利用先进的教学设备，为学生打造现代化的教学课堂，提高教学活动的生动性、趣味性以及活泼性。高职院校可以结合自身实际的经济状况，积极引入和更新教学设备，为学生构建多媒体学习教师提供给学生实训基地以及实训软件，全面锻炼学生的实际操作能力以及专业水平，使得学生能够实现实践操作以及理论知识的完美融合。同时，学校相关的教学人员也要到市场中进行勘测，看看现阶段的市场经济发展中最需要哪一种类型的人才，充分的了解市场人才的需求，进而及时的调整课程设置，给予高职学生与时俱进的专业知识。

4 结语

综上所述，高职计算机应用技术专业教学改革需要能够结合当前时代发展的要求以及社会职业的需求合理进行，采取有效措施改变当前高职院校应用技术专业教学活动中存在的问题和不足，发挥计算机应用技术专业教学的作用和价值，培养全面发展的技能型人才，提高学生的专业素质和专业能力。

参考文献

[1]王菲.高职计算机应用技术专业教学改革探索与实践[J].中国校外教育，2012（24）：137-138.

[2]何祥华.探析以就业为导向的高职计算机应用技术专业教学改革与创新对策[J].科技经济市场，2015（5）：230-231.

[3]许葵元.高职院校计算机教学创新研究[J].天津中德职业技术学院学报，2015，20（2）：36-38.