王佳佳

摘 要：根据计算机课程的教学内容和目标，运用多媒体辅助功能对教学进行创新设计，以图像、动画、文本、声音、视频等形式呈现教学内容，并结合传统教学优势，可以使教学达到最佳效果。文章主要从多媒体技术概念和特点、多媒体课件制作软件、计算机课堂教学中的应用等几个方面入手，对多媒体技术辅助中职计算机教学的作用进行探讨，旨在进一步提升多媒体对中职计算机教学的辅助作用，切实促进课堂教学高效化开展。

关键词：多媒体技术;计算机教学;课件;多媒体教室

1 多媒体的构成和多媒体技术的概念

多媒体从字面上看，就是由多种单个媒体复合而成的。多媒体包括文本、声音、图片、动画、视频等基本要素。在进行多媒体教学课件设计时，把这些要素运用得当，发挥它们各自的作用，为授课者和学习者提供了便利。例如，图片比文字描绘更具体直观，一目了然，对事物限制小，而且图片丰富色彩更能引起学生的兴趣，基本上所有的事物都能用图片表示;在课堂中，使用动画教学可以把静态的知识用动态来模拟呈现，可以把抽象的知识形象化，让课堂变得生动有趣，提高学生学习兴趣;有些内容知识需要将真实物体和物体运动表现出来时，由于动画是由专门的动画软件制作而成，并且动画文件没有声音，这时动画就不能具体完整地去表达，而视频是图像和声音同步的一种媒体，在使用时能让学生身心愉悦地接受知识，弥补了动画的缺陷。其中视频文件的来源两个方面：一是通过视频捕捉卡从录像带上抓取，另外就是用工具软件从已有的数字视频文件中截取。

2 多媒体技术教学的特点

2.1 直观形象，设置情境

课堂教学效果的关键所在是学生的兴趣，多媒体可以将文本、声音、图像、图形、动画、视频等与学习内容进行有机的整合，从而改变了单一传授方式，把老师的教，学生的学，多媒体技术的辅助相融合，丰富了教学过程，提高了教学质量，也提高了学生的学习兴趣，激发学生学习的积极性，使得计算机知识变得不那么深奥枯燥，让学生能够真正地感受到计算机专业知识的美妙。直观形象，设置情境是多媒体教学的基本特点。

2.2 增加容量，提高效率

运用多媒体技术进行计算机教学，教师可以事先将教学内容做成各种形式的文件保存在计算机中，将闯关任务提前设计好，并录好教学过程中需要展示的任务提示视频。上课时，教师只需使用电脑按教学设计将这些内容展示给学生，它可以使用幻灯片播放，也可以通过视频进行演示，方便快捷。教师上课时也可以通过网络搜索各种有关的教学信息来补充课堂知识。相比于传统教学，多媒体教学可以适当的加快教学节奏，增加了教学容量，提高了课堂教学效率。

2.3 化繁为简，化难为易

多媒体技术的迅速发展，已融入到每个科目的教学之中，加上多媒体的多样化，改变了传统的教学模式，让许多重点、难点的知识可以更简单的表现出来，多媒体技术教学充分体现了教学的多样性。

3 多媒体课件制作软件

多媒体课件是教师根据教学内容，制作出一套适合教与学的，包含有大量多媒体信息的辅助教学系统。通过多媒体课件，我们可以将教学内容中比较难理解的知识生动形象地展示给学生。目前，常用的计算机多媒体课件制作软件有几下以种：PowerPoint、Authorware、Director等。PowerPoint是办公软件中的演示文稿软件，用户可以在投影仪或者计算机上进行演示。在演示文稿内可以包含文本、图表、图片、影片、声音和其他艺术对象，演示文稿中的每一页叫幻灯片，格式后缀名为：ppt、pptx，2010及以上版本中可保存为视频格式。是初学制作教学课件的理想工具。Authorware是一种解释型、基于流程的图形编程语言，其中整合了声音、文本、图形、简单动画，以及数字电影;Director能够容易地创建包含高品质图像、数字视频、音频、动画、三维模型、文本、超文本以及Flash文件的多媒体程序，广泛应用于教学、汇报课件。

4 多媒体技术在计算机教学中的应用

4.1 知识从抽象变直观

由于学生对抽象的计算机专业知识理解和接受的能力偏低，学习起来比较枯燥难懂，而对生动具体的学习材料感兴趣，也比较容易理解领会。例如在上“计算机硬件組成”课时，并没有那么多的电脑供学生拆装，如果只是口头告诉学生硬件装在哪里，每个硬件的功能、性能、型号、品牌等理论内容，学生对这部分内容学习起来就兴趣不高，所以我在上课前上网查找大量的资料，收集和计算机硬件发展相关的故事。例如讲解CPU时，首先把CPU的图片以按先后生产的方式排列做成ppt，让学生很直观地看到CPU的发展，然后通过网上下载的视频介绍Inter公司和AMD公司在CPU的开发上的经历，让学生了解CPU的开发历史。通过图片和视频，再加上老师的讲解，使学生们对硬件的发展有一个全面的认识，同时也感受到计算机日新月异所带来的变革，激发了学生学习电脑硬件的兴趣，同时也就能理解学好硬件的重要性。教师可运用多媒体教学，将抽象的内容以直观的形式表现出来，从而让学生获得感性的认识。多媒体技术教学从不同角度丰富了学生的感性认识，为学生准确理解计算机理论知识提供了切实的素材依据。

4.2 课堂从单调变丰富

兴趣往往是学生主动学习的动力。在计算机教学中，如果单靠书本上专业的理论知识，以及重复性的电脑练习，那就调动不了学生的积极性，所以激发学生兴趣离不开既丰富多彩又生动形象的多媒体教学素材。例如上有关“圣诞”主题的ppt课程时，老师只是把制作的过程演示一遍，那么学生只会做出千篇一律的作业，而毫无创新。如果教师在上课时放上一首圣诞歌和圣诞相关的故事图片、视频，悠扬动听的背景音乐配上精彩生动的故事情节，丰富多彩的表现手段，将枯燥变为活泼，引起学生浓厚兴趣，激发学生强烈的求知欲望，从而自主地学习。

4.3 教室从受限变自由

计算机知识不单单是理论知识，还需要上机实践操作，如果用传统的教室来授课，口头讲解实践操作步骤，教师手写工作量增大，学生不易理解，又显得枯燥，容易产生厌学心理，而信息时代的产物——计算机多媒体教室解决了这个问题。计算机多媒体教室主要由计算机、液晶投影仪、控制系统、音响设备、投影屏幕以及网络等组成。在计算机的课程教学中，利用多媒体教室，遵循循序渐进的原则，教师通过控制软件来控制学生机，把实践操作部分一边讲解一边演示，结合系统显示模拟，让这个知识点直观易懂，避免了黑板上板书的繁琐。比如在上《c语言》课程时，如果只是在传统教室将书本的程序例子抄在黑板上讲解，学生不易理解，达不到好的教学效果，而在多媒体教室，教师可以一边输入程序，一边讲解，在讲解完源程序时并直接运行结果，整个编程过程一目了然，便于学生理解。教师在讲解一个知识点时，也可一边讲解一边录屏，让学生自行练习时，对于有疑问的学生，可参考录制的视频，也可与同学讨论，这样不仅突破了教学的重难点，而且还能合理安排课堂时间，提高了学习效率，增强学生的自信心，达到对知识的认识、理解和巩固。

总之，多媒体技术在计算机教学上的使用，不仅方便了教师的备课和课堂组织教学，提高了教师的工作效率，也较好地活跃了课堂学习氛围，受到了老师和学生的青睐。随着计算机技术的发展，多媒体技术在教学中的应用必将越来越广泛。

参考文献

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[2]钱翠萍.浅析信息化在中职计算机学习中的运用研究[J].内蒙古教育，2017（10）.

[3]陈伟.多媒体技术在中职计算机教学中的问题及对策[J].文化创新比较研究，2017（09）.