摘 要：“人生百年，立于幼学”，幼儿园教育是人的一生奠基性的教育，它对孩子一生的影响无可替代，作为幼儿园教育的主导者幼儿教师的重要性不言而喻。近年来，全国各地幼儿园对幼师的需求越来越多，高职学前教育的招生人数也水涨船高。高职学前教育学生作为未来的幼儿教师，他们的成长质量关系到未来学前教育的质量，关系到孩子的成长，关系到国家的未来。

关键词：学前教育;音乐课;育人价值

2012年10月9日中华人民共和国教育部印发的《3-6岁儿童学习与发展指南》从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿的学习与发展，音乐是作为五大领域之一的艺术领域的重要组成部分。学校如何科学开设高职音乐课程，教师如何认真上好高职音乐课，学生如何在音乐教育中获得作为未来幼儿教师的核心素养，是当前高职学前教育专业音乐课程要思考的重要问题。

高职学前教育专业学生和其它所有专业学生一样面临着成人与成才的成长路径，而音乐课程正是这两者的一个联结点。高职院校学前教育开设的音乐课程一般有两类，一类是音乐基础和技能类，一类是学前音乐教育类。本文着眼于音乐基础和技能类课程来谈其育人价值。

高职音乐基础和技能课的学习的内容，一般来说，它包括乐理、视唱、练耳、声乐、器乐、儿歌弹唱等内容，以够用为限度，不追求高深和全面。为了实现高职学前教育专业学生的成人和成才，笔者认为，高职学前教育专业音乐课程应具备如下的育人价值：

1 情感教育的价值

音乐的情感教育价值首先是指热爱音乐，对声音有敏锐的觉知意识和能力。高职学前教育专业学生并非音乐专业学生，他们中的大多数对唱歌感兴趣，但对于比较繁琐的乐理知识和不断增加难度的弹奏慢慢失去了兴趣，针对这种情况，教师除了不断激发其内在动机外，对教学的内容和教学方式方法选择也至关重要。我们要充分利用他们的已有经验，将教学内容选择与今后幼儿园的教育工作充分衔接。儿歌就是一个很好的契合点。通过他们熟悉的儿歌来实现对乐理、视唱、弹奏等内容的学习。

其次，情感教育的价值还体现在通过音乐课来对学生进行爱的教育。苏联教育家苏霍姆林斯基说：“音乐教育并不是音乐家的教育，而首先是人的教育。”匈牙利音乐家李斯特认为音乐是不假任何外力，直接沁人心脾的最纯的感情的火焰。古希腊伟大的哲学家柏拉图认为音乐教育必须把美的东西作为自己的目的来探求，把人教育成美和善的。爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育，幼儿教育尤其如此，因此，对学前教育专业的学生来说，爱的教育应放在首位。而音乐就是爱的教育的最好素材。爱自然、爱国家、爱家乡、爱父母、爱朋友、爱劳动等等，《找朋友》、《春天在哪里》、《劳动最光荣》、《老师你好》《我的好妈妈》《别看我是一只羊》等等，优秀的音乐中有源源不断的爱在流淌，教师要有意识地利用好这些音乐资源，甚至可以在班级进行爱的专题表演，让学生感受爱、学习爱，表现爱、表达爱。

特别要强调的是，这种爱不仅仅只是感性的爱，它是一种职业素养，一种高度的责任感和使命感，更是一种对社会主义教育事业的无限忠诚与热爱

2 认知价值

高职学前专业音乐课程对学生具有促进其相关认知的价值。《3-6岁儿童学习与发展指南》藝术领域包括感受与欣赏、表现与创造两个子领域，作为幼儿园的准教师，学前教育专业学生应该具有如下知识：1）了解各种声响的音色、强弱、快慢;2）了解各种形式的音乐作品的名称和主要特点

3 能力价值

高职学前专业音乐课程对学生具有训练其相关能力的价值。

1）在幼儿园这个特定场合表现音乐作品的能力，能根据幼儿的认知特点、审美水平和这个年龄阶段特有的兴趣爱好选择作品的能力;用幼儿喜欢的音色、表情、动作、服饰、教具表演的能力

2）教育的能力指用音乐这个载体对幼儿进行教育的能力

3）创造的能力。创造性的表现音乐的能力，创编音乐的能力。《3-6岁儿童学习与发展指南》指出，幼儿4-5岁这个年龄阶段末期，具有给熟悉的歌曲来表达自己心情的典型表现，作为准幼儿教师，必须具备这个能力才能对幼儿进行引导、支持和评价。比如我们可以用儿歌《一分钱》的旋律来创编另外的歌词：“我在小路边，看到美丽的花，红的绿的对着我们笑哈哈。弟弟想去摘，我去拦住他，小花大家都看才最美好。”

作者简介

唐荣兴（1969-），男，汉族，湖南炎陵，教师、讲师，长沙职业技术学院，高职音乐教育，学前教育钢琴教学。