钱龙飞?盛亚东

摘 要：中国特色社会主义进入新时代，文化自信在国家和社会彰显，对于高职院校来说，中华优秀传统文化进入校园，通过课程的形式推进，以讲解、展演、表演的形式参与，让更多的高职院校的学生了解国家的优秀传统文化，有助于学生们对优秀传统文化的理解，有助于增强学生对祖国的文化自信，在当今社会具有重要的社会意义和现实意义。

关键词：优秀传统;文化自信;教育;课程;推进

中国特色社会主义进入到了新时代，文化自信越来越成为广大中国人民的强大精神支柱。对于高职院校来讲，由于近些年来西方外来文化的影响，学生们对于传统文化越来越轻视，反而是对于现代文化情有独钟，这都是不利于增强学生们的文化自信的。中国特色的社会主义文化是要把传统文化的精华部分与外来文化的优秀部分相互结合，并加以时代特征进行融合，这样才有利于中国特色的社会主义文化的发展，而一味的倾向于外来文化和现代文化而忽视传统文化，是极其不可取的。因此，在高职院校中开展传统文化教育，并以课程的方式推进，是极其重要的一件事，并且对于学生的文化发展来说具有重要的意义。

1 传统文化进课堂

5000年的中华文明给我们后人留下了大量的宝贵遗产，对于我们现代人来说，真是学也学不完，高职院校通过有效的方式，筛选比较适合学生的优秀传统文化，在课堂上进行推进，对于学生的学习和自身的成长来说都具有重要的意义。

例如，京剧就是一个很好的案例。我们教师通过搜集相关的信息，在课堂上让学生们了解京剧的历史与发展，通过对京剧的讲解，让学生们能够真正的了解国粹的魅力，让学生们能够从陌生、到了解、再到喜欢，这样就可以很好的完成我们传统文化教学的目的。除此以外，我们也可以邀请一些比较好的、在京剧方面有造诣的演员或票友，让他们现场为学生们讲解和表演，这样也能够让更多的学生能够喜欢上京剧。

像这样的例子很多，只要教师能够适当的挑选好素材，再通过精心的准备，学生们是很容易接受，并呈现出很好的效果的。对于学生们来说，之前之所以对传统文化没有兴趣，主要是没有专门的人去对学生进行教育，使得他们不愿意去接受，现在通过课堂的方式让学生们去了解，既有被动的接受，也有兴趣的增加，可以有效的推进学生们对传统文化的认知。

2 课外实践参与

在传统文化方面，学生们接触的比较少，也没有人去主动的向他们去推介，这恐怕是学生们对传统文化陌生的一个重要原因。而相比较而言，对于现代社会的文化则比传统文化更具有优势，使得学生们更容易接受，所以，导致了学生对传统文化的认知低下。

在学校中，我们可以通过课外实践的方式，让学生参与进来。这些实践既可以是晚会的形式，也可以是传统文化展演的形式。通过组织这样的活动，让学生们能够主动的去参与进来，同时也增进学生对传统文化的理解。

以传统文化展演为例，唐山市每年都有非物质文化遗产展演，冀东秧歌、评剧就是一种很好的、也很受广大人民群众喜欢的形式。学校在进行传统文化展演的时候，可以让不同参与的学生选择不同的传统文化表现形式，通过学生们的精心准备，然后以最后晚会的形式进行，不但可以让学生在准备的过程中了解传统文化，也可以让更多的学生参与进来，同时提升了学生对传统文化的认知。比如，学生在准备冀东秧歌的时候，他们就要接触那些热爱和喜欢表演的人们，通过那些热心群众的辅导，让他们能够接触，并能够很好的模仿，以便于在最后展演的时候能够表现出来，这就是一种很好的方式。

学校可以根据学生的情况，既可以在校内进行传统文化展演形式，也可以派出自己准备精良的团队，去参加社会的各种展演，这样就可以让学生们在准备展演的同时，爱好上传统文化。另外，学校也可以在体育课上开展相关的教育，把体育课与传统文化结合起来，让更多的学生能够参与进来。

3 以社团俱乐部的形式推进

在教师的带领下，按照国家传统文化进校园的方案，根据地区的特点成立社团俱乐部，也是一种让学生们热爱传统文化的方式。对于不少学生来说，有的是喜欢，没有地方去接触，有的是根本不在乎，如何让这样的人都参与进来，俱乐部就可以很好的发挥出作用。

仍以冀东秧歌为例，要想让这个非物质文化遗产在校园兴盛起来，需要有多方面的准备。比如在乐队方面，需要鼓手和镲手，同时还需要唢呐手;在表演方面，需要各种各样的角色，而这些对于唐山地区的学生来说不难，唐山的各地都有冀东秧歌的身影，他们可以从地方的人们的表演中吸取经验，也可以是联合合作，这样，不但可以培养人才，也可以给自己的表演增加了受众，可以说是一举两得的。

社团与社区的结合，这种模式是一种推进传统文化进校园的有效的模式，它能让学生与广大人民群众相互学习，相互融合，让传统文化真正的发挥出它的魅力，从而改变学生们对传统文化的认知。

在教师进行教学的过程中，也可以把这种实践的作业布置给学生，让学生们通过自己的参与和实践，既完成了教师交给的任务，也让学生们了解了传统文化的内容和表现形式，让他们更好的知道祖国历史的伟大。

综上所述，传统文化進校园，通过课堂、课外以及社会实践的形式推进，对于学生们改变对传统文化的认知，提升学生们对传统文化的兴趣具有重要的意义。学校通过自身的努力，也可以给自己办出特色，让更多的学生热爱传统文化，喜爱传统文化。

参考文献

[1]吕达，李科.高职院校素质教育微课程体系构建及运用研究[J].报刊荟萃，2018（02）.

[2]王丽霞.智慧旅游视角下应用型本科课程体系构建研究——以广州商学院旅游管理专业为例[J].旅游纵览（下半月），2018（08）.

[3]李继红.对接职业标准的高职中药学专业课程体系构建[J].辽宁农业职业技术学院学报，2016（06）.

[4]赵艳.高职院校旅游管理专业“双证融通”课程体系构建的探索与实践[J].理论观察，2016（12）.

[5]刘喻，卢晓春，陈玲.高职院校创新创业教育课程体系构建[J].高教论坛，2017（07）.

作者简介

钱龙飞（1988-），女，河北唐山人，唐山工业职业技术学院教师。

盛亚东（1991-），男，河南淮滨人，唐山工业职业技术学院马克思主义学院教师。