摘 要：放眼全球，当前的环境问题是一个备受关注的热门话题。地球变暖、海平面升高、酸雨和雾霾等环境灾害严重影响人们的日常生活。从根本上来讲，环境问题主要还是人为因素造成的。因此治理环境、保护环境面临一个“治人”的问题，而“治人”更重要的是“治理”人的思想。因此，本文从自己的工作岗位出发，基于环境保护方面，浅谈大石山区中职生化学教学方法，从教育上提高山区学生的环境保护意识和觉悟，为他们将来走上社会成为一个爱护环境的人做准备。

关键词：大石山区;中职化学教育;环境保护;教学方法

大石山区资源缺乏，交通落后，经济贫困，导致教育发展滞后，学生们接触不到发达地区那样的教学条件。而大石山区的中职学校，在落后的教学环境中相比正规高中，分到的教学资源更少，这使得中职老师的教学开展起来更加不容易。为提高教学效果，笔者结合自身多年体会，浅谈中职化学教师如何在化学教育方面，使得学生获得更多环境保护知识，提高学生意识，为其成为环境友好型人才[2]。

1 让学生在化学课上认识引起环境问题的化学元素

首先，引导学生学习不可缺少的引起全球变暖的“元凶”之一化学物质——二氧化碳。从物理性质到化学性质，从成因到用途，全面引导学生掌握该化学物质知识。结合实验室条件，组织一些操作试验模拟二氧化碳生成的方法，比如石灰石加盐酸制取二氧化碳的试验，从制取、存储以及相关拓展试验如灭火试验等，使得学生对该物质由感性认识上升到理性认识。更重要的，教学过程中可根据大石山区的特点——周边山区建有一些石灰窑，化学教师可根据教学计划，每学期组织一两次实地调研，收集并通过实验检测石灰窑排烟的主要成分，从而让学生认识到排烟的主要化学物质为二氧化碳。从而学习到缓解气候变暖的方法之一就是减少类似石灰窑的二氧化碳排放量[6]。

其次，引导学生认识引发酸雨灾害的主要化学物质之一——二氧化硫。除了课本枯燥的文字教学，化学教师可提前收集整理一些影响较大的酸雨灾害视频，在课上或课后业余时间与学生分享，使其从保守的课堂教学中解脱出来，获得电子产品飞速发展时代的多媒体教学体验，加深学习效果。同时，按计划不定期组织学生参加周边地区煤炭用量大户——水泥厂的实地调研，收集一些废气回学校实验室分析。同时结合调研的机会，向工厂学习环境保护的原理、措施和设备，启发学生理解如何将课本知识转化为现实应用的过程。所收废气及时引导学生按参考课本知识原理开展相关检测试验，识别废气中含有大量的二氧化硫成分。从而教育学生认识到酸雨的有效措施是较少类似煤燃烧的废气排放。

总之，在学习引起环境问题方面的化学物质知识时，化学教师不仅要全面细致传授课本知识，更要积极引导学生参与实验室完成相关的实验教学，并定期按计划组织一些周边地区工厂实地调研。从而丰富教学手段，提高学习兴趣，让学生学习一些课本之外的知识，加深和强化教学效果[1]。

2 从化学原理上教育学生掌握控制环境污染问题的技术方法

除了要从源头上杜绝引起环境问题的化学物质排放，还要教育学生学习控制环境问题的方法。有些时候，既然不能百分之百禁止污染的发生，但当问题发生时，还是可以应用所掌握的知识，将污染的伤害降到最小。

无论是前面提到的二氧化碳排放、还是二氧化硫的排放，都是不能百分之百杜绝的。因为经济发展不能没有工业，而工业的存在必然顺带一些废气排放。所以化学课上引导学生掌握一些控制原理，对提高其环保意识和增进知识是非常有帮助的。在这方面的教学，笔者习惯按专题开展相关教学。所谓专题，即是将所有涉及环境问题的化学控制方法整理为一个专项来开展教学。如传授环境变暖的治理方法时，可利用课本知识介绍的二氧化碳与碱性物质反应的方法，引导学生联想到治理该环境问题之一就是在工厂的排放系统中增加净化过滤装置，而该净化装置可以用碱性物质来做。同理，利用该原理容易理解減少酸雨发生的控制方法之一也是增加碱性物质净化装置。

同时，一些偶然事故，也应用到化学知识。比如火灾的发生，轻则烧山烧树，重则造成大量财产损失和人员伤亡。通过实验操作课的二氧化碳生成和灭火性学习，启发学生认识到灭火器正是应用了这两个原理，提高了消防官兵的抗灾能力。对于这种拓展环节，化学教师最好准备一些教学视频给学生观看学习，或者分享一些具有针对性的科技期刊、杂志或网站，供学生利用课余时间到图书馆借阅查询，从而深化所学知识。如果有条件，化学教师还可以一年组织一两次图书馆拓展学习课，让学生了解化学相关的知识拓展、新闻时事、应用发展和技术前沿，更全面掌握知识[4]。

3 积极学习他人教学教案，参加相关培训，提高化学课环保知识的教学水平

大石山区教学条件落后，但教师的能力要跟上来，才能在不利情况下不致于因教师个人水平问题耽误学生的进步。越是贫困，教师的水平越是要过硬，知识越是要全面，眼界越是要放远。只有教师的眼界和能力首先走出了大山，学生们才能最终真正走出大山，走向全国乃至世界。所以要将学生教好，教师的个人进步不能放松。作为教师，要积极追求上进，做好学生表率，利用课余时间多学习其他老教师教案，向地区优秀教师取经，向全国优秀教师学习。此外，珍惜学校组织的外出培训机会。外出培训前要做好功课，明确自己当前的教学盲区、学校的现状和学生的情况等，与培训教师多交流沟通教学心得和经验，改变落后的教学方法和观念，学习他人的新思维和新理念。同时也不能生搬硬套他人的教学方法，在条件不满足、制度不统一的情况下，加以消化和创新，形成适合自己的教学方法[5]。

4 总结

环境保护人人有责，作为大石山区中职学校的化学教师，更应明白肩上职责之繁重，前路之坎坷。为提高化学课的教学水平，提高学生环保意识以便将来走向社会成为一个更好的环境友好型人才，教师首先应让学生在化学课上认识引起环境问题的化学元素，充分利用课本、实验室和实地调研手段强化教学效果。其次，从化学原理上教育学生掌握控制环境污染问题的技术方法。这是一个学以致用的环节，是教师不容忽视的重要方面[3]。在这方面，教师应留意现代图书馆的作用，借助媒体、杂志、新闻和人物等手段，拓展学生知识面。最后，中职学校的化学教师应该积极学习他人教学教案，参加相关培训，提高化学课环保知识的教学水平。同时注意加以消化创新，形成符合自己教学需要的方法。

参考文献

[1]杨永红.探讨化学教学中培养学生学习兴趣的策略[J].中国校外教育，2019（23）.

[2]王生锋.中职化学教学中渗透绿色化学教育策略之管见[J].科技资讯，2019（19）.

[3]汪海海.中职化学教学中如何培养学生的应用意识[J].中学化学教学参考，2019-07-30.

[4]张红琴.网络环境下的化学教学实践与思考[J].课程教育研究，2019-06-21.

[5]荣威良.化学教学情境设置的初步探究[J].才智，2011（26）.

[6]李益文.高中化学实验中绿色化学理念的应用研究[A].教师教育论坛（第四辑）[C].2019.

作者简介

韦岸东（1971-），壮族，现任教于都安县职业中专学校，中学一级教师。