摘 要：着眼于高校和其学科国际竞争力的研究很多，但是鲜有对于大学生国际竞争力的研究。本文基于高校“双一流”建设的背景，对江苏省28所高校大学生进行了问卷调查，通过分析竞争力的各影响因素，从而提出提升大学生国际竞争力的相应策略。

关键词：大学生;国际竞争力;策略

“双一流”的“一流”是通过高校的教学水准和毕业生水平體现的，因此“一流”从根源上看是从大学生的竞争力上体现出来的。为了顺应全球化的趋势，各大高校也应顺应时代的召唤，重视对大学生国际竞争力的培养，从而实现“一流学科”和“一流大学”的目标，因此对大学生国际竞争力的研究迫在眉睫。

1 大学生国际竞争力现状调查

双一流建设对大学生国际竞争力提出了新要求，大学生在提升其国际竞争力方面也存在一些新问题[1]。为了了解当今大学生的国际竞争力现状，我们通过发放问卷调查的方式对江苏省28所高校的大学生进行调查。问卷以不记名的方式进行，共设置了36个问题，包括单选、多选、排序和开放性问答四种形式，共发放800份，有效问卷612份。

调查显示，约60%的大学生对“双一流”建设概念不了解，超过四分之三的认为社会各界对大学生国际竞争力的关注不够，近一半的不知道自己是否有一定的国际竞争力。由此可见，大学生对“双一流”建设和大学生国际竞争力知之甚少，对其关注度也不够，更不用说在此基础上让他们自身有意识的提升国际竞争力。

目前多数大学生英语应试能力强，而日常英语应用能力较弱。这种现状与目前中国的应试教育制度有很大的关系，高校应及时改变大学生在英语应试能力和应用能力上的失衡以顺应时代的发展。除了在大学中参与四六级考试外，参加出国类考试的不足35%。

大学生的国际竞争力与大学生对学习外语的重视程度也有一定关系。约三成左右的学生在大学期间学过第二外语，半数学习过双语课程，约75%的大学生有阅读英文原著/看英剧美剧/阅读英文报刊杂志等的爱好，这说明大学生对英语有一定的重视程度，但是对第二外语的关注程度较少。

大学生对待国际化的态度在一定程度上影响着大学生的国际竞争力。66%的同学有经常了解国际新闻的习惯，但是大多数大学生都对西方文化和经济全球化的认知停留在一般了解的层面上，如图3所示。另外，74%的大学生表示如果有机会，愿意与留学生或外教主动联系和交流，84%的大学生有志于在外资企业或国际化程度高的公司工作。这表明，目前大学生的国际意识较强，希望并且愿意跟随国际化的趋势和潮流，但是由于缺乏一定的机会平台和信息渠道，从而无法体现出较强的国际竞争力。

调查发现，大学生认为自己与本校同学相比竞争优势排在前四位的分别是优异的专业成绩、自我展示能力、领导能力和熟练运用一门或几门外语的能力，详见下图。综合素质也是大多数被调查者认为在培养和提升大学生国际竞争力的过程中最为重要的。然而，大多数大学生把大部分在大学的精力和时间花在专业知识的学习上，四成左右的大学生会把很多精力放在考证和社团组织上，而用在创新创业项目上的仅有二成。其中可能的原因是中国传统教育理念是应试教育而且大多数人盲目从众，导致大学生缺乏一定创新精神和领导能力。

2 大学生国际竞争力的影响因素分析

通过问卷调查的数据，我们可将大学生国际竞争力的影响因素归纳为三个方面：国际竞争意识、外语水平和综合能力。国际竞争意识又可进一步通过对全球化的理解程度、对自身国际化的重视程度、对外国人交流的主动性和对国际化活动的参与度来衡量;外语水平可通过英语听读、写作、口语能力和第二外语能力来衡量;综合能力可通过6个方面体现：领导能力、专业能力、动手实践能力、沟通能力、创新能力和展示自我的能力。

为了分析各影响因素的重要性，我们选择层次分析法[2]。该方法具有科学、实用、结论较准确可靠的特点，对多因素、多方案的分析评价具有实际意义，是一种便捷、有效的评价方法。本文以大学生国际竞争力为评价对象，大学生为评价主体，建立大学生国际竞争力的影响因素评价指标体系[3]。经计算，结果显示大学生国际竞争力的影响因素中，三个主要因素的相对重要性排序为：综合能力、国际竞争意识、英语能力。其中，专业能力、领导能力、创新能力、动手实践能力、对国际化活动的参与度、对外国人交流的主动性、英语口语能力、对自身国际化的重视程度是重要因素。

3 提升大学生国际竞争力的策略

综合以上对调查问卷的分析以及对层次分析法的应用，为有效提高大学生的国际竞争力，我们可以从四个层面提出相应的国际竞争力提升对策。

1）社会层面。随着国家对综合素质高的人才的重视程度的提高，众多政策大力支持扶持大学生创新创业，鼓励大学生参与各类竞赛活动。日后的重点可以放在对各项国际活动和项目的组织和宣传的支持上，鼓励大学生走出校园，走向国际。2）学校层面。高校应积极响应国家号召，鼓励和吸引更多大学生参与到国际化赛事和国际交流项目中，努力培养国际化人才。重视大学生英语应用能力提升，开拓更多短期交换项目、中外合作办学项目等，增加出国交流学生的比例，让渴望进行国际交流和提升国际竞争力的学生得到更多机会。在校内，可开设更多的双语课程教学，增设第二外语，提供更多平台，提高大学生与外国人交流的主动性。3）教师层面。教师在提高大学生国际竞争力的整个过程中主要起到的是引导学生的作用，不应过分重视学生的专业成绩，更应注重学生综合素质的培养，因材施教。鼓励学生参与到国际赛事和交流项目中，增强学生们的自信心和主动性，为有需要的学生提供外企实习的机会和渠道。4）学生层面。大学生应充分利用社会和学校提供的资源，积极参与国际交流项目、赛事、双语课程和第二外语课程等。在不耽误专业学习的基础上，主动与外国友人交流，努力提升外语水平，尤其是口语水平。同时通过社团、实习等经历提升领导能力、创新能力等综合能力，为今后的就业打好基础，为成为国际化人才做准备。大学生也应重视自身的国际化程度，培养一定的国际竞争意识。通过阅读外刊杂志等方式了解国内外资讯，拓宽国际视野。

4 结语

本文通过对问卷调查数据的逐步分析，并结合层次分析法对大学生国际竞争力的影响因素进行分析，从社会、学校、教师、学生四个层面提出提升大学生国际竞争力的策略，为高校推进 “双一流建设”提供参考。

参考文献

[1]马婧雯，朱进军，双一流建设背景下大学生国际竞争力存在的新问题[J].教育教学论坛，2018，10（40）：229-230.

[2]张炳江.层次分析法及其应用案例[M].北京：电子工业出版社，2014.

[3]余岚，苏海泉，郭津含.基于层次分析法的大学生创业影响因素研究[J].创新与创业教育，2011，02（4）：69-73.

作者简介

马婧雯（1985-），女，河南虞城县人，硕士研究生，助理研究员，研究方向：国际交流、合作办学。