程海云

写作是运用语言文字符号反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息的创造性脑力劳动过程。写作是让学生将学生眼睛看到的和内心想到的，用文字尽情地表达出来;写作可以实现对字、词、句的锻炼，培养小学生的综合素养。传统教育下，教师在语文写作教学过程中不重视学生的自主思维，忽略学生寫作的创新能力，导致学生对写作产生畏惧感，写作教学达不到理想的效果。本文主要从提高小学写作教学效率的必要性和提高小学写作教学的方法两个方面进行了探究。

1.提高小学语文写作教学效率的必要性

在传统教育模式下，小学语文写作存在机械教学的现象，教师传递教学内容，学生机械接受，不给学生主动思考的机会，忽略了学生的学习感受，学生处于被动学习的状态，难以保证学生对写作技巧的理解和对写作知识的实际运用，无法取得满意的写作效果。学生对写作不感兴趣，导致写作教学效率不高，严重影响教学质量。由此可见，培养小学生语文写作兴趣，提高写作教学的效率很有必要。

2.小学语文写作教学的方法分析

2.1利用多媒体优势，激发写作兴趣

“兴趣是最好的老师”，在教学过程中，教师要充分利用多媒体的优势，尽可能让学生对作文题材有全面的了解和认识，让学生对写作这项看似枯燥无味的智力活动产生浓厚的兴趣。多媒体教学可以把写作题材以及阅读资料的内容用图片、声音、动画、视频等形式直观展现出来。丰富多彩的图片、有趣的视频动画可以刺激小学生的兴奋点，激发小学生的学习兴趣和学习热情。如写风景题材作文时，教师可以收集学校、公园、广场、建筑地标等公共场所一年四季景色变化的图片，利用多媒体图片播放的方式或者视频渐变的方式展现给学生。让学生从细节处感受不同时节别具一格的美丽，进一步激发学生的写作兴趣。

2.2营造愉悦的课堂氛围，提高学生写作能力

小学生活泼好动，天真烂漫，在课堂上却有些拘谨，导致在写作过程中不能很好地发挥想象能力。因此，在写作教学中，教师应营造轻松愉快的课堂氛围，加强学生与教师之间的沟通与交流，增加师生之间的互动，教师才能更好地了解学生的真实想法。例如以“我最喜爱的玩具”为题写一篇作文，教师可以让学生说出自己最喜爱的玩具是什么以及玩具有哪些特点等。学生可以自由表达观点，无论是笔、小汽车、洋娃娃，教师都应尊重学生的观点，调动学生的积极性。通过这样的互动，不但可以引导学生回忆玩具特点，加深印象，还可以活跃课堂气氛，营造愉快的课堂氛围，为写作收集题材做良好的铺垫。在学生构思时，要鼓励学生对题材大胆想象和创新，进一步激发学生的写作热情，提高学生的写作能力。

2.3仔细挑选范文，进行案例分析讲解

作文范文有很多种，要针对作文题目要求合理筛选范文。好的范文有助于学生提高写作水平，学习写作技巧。教师应对挑选的范文进行认真分析讲解，范文中的语言、修辞手法、说明方法、布局结构等都是小学生可以用到的。在剖析范文的同时，也要鼓励学生对学到的修辞方法等进行模仿练习，以达到学以致用的目的。教师应对学生的模仿举例进行指导，这样具体的案例分析讲解可以促进学生更好地掌握写作技巧。

2.4加强阅读写作训练，积累写作素材

阅读不但可以开阔学生的视野、陶冶学生的情操、增长学生的知识，还可以培养学生的审美情趣，帮助学生积累丰富的素材。在阅读中，学生可以充分体会作者所表达的思想感情，体会文章精彩语句和优美意境所带来的精神享受，进而通过思考掌握文章的精髓。除此之外，可以加强阅读与写作的训练，学生从阅读中不断汲取知识，获取更多的写作素材和案例，教师也可以指导学生积累和借鉴文章中的优美语句和段落的写作方法，并将这种写作形式合理地运用到写作中，为写出优秀的作品积累素材，奠定基础。

结语：总之，要提高小学语文写作教学的质量，应找到合适的教学方法，丰富小学语文写作教学的手段，激发小学生写作的热情，提高小学生对写作的兴趣，为小学生营造良好的课堂氛围，提高小学生的写作能力。