林恒

如今，多数教师由于受应试教育和传统教学观念影响严重，无法创新教学模式，导致小学语文教学质量一直止步不前。再加上大部分学生在学习作文时缺乏兴趣，平时又没有足够的时间练习写作，导致写作时没有灵感，写出的内容也与实际生活严重不符。虽然有部分教师比较重视对学生写作能力的培养，但是由于其在教学中没有充分考虑到学生的身心发展特点和兴趣爱好，导致学生对作文学习的积极性一直不高。基于此，创新作文教学势在必行。

一、小学作文教学存在的问题

1.教学示范性不足

小学生的特点就是喜欢模仿别人，尤其是模仿自己的父母和教师。在网络科技不断发展的情况下，小学生逐渐变得早熟，具备獨立思考问题的能力，有部分学生甚至开始质疑教师的能力。因此作为教师，应充分发挥自身示范性，起好带头作用，在学生心中树立威信。

2.作文缺少真情实感

学生身心发展规律表明，学生在小学阶段还处于未成熟状态，他们的思维能力和行为会表现得极为天真幼稚。然而，新课改要求学生写作必须有真情实感。但是在教学中，学生在写作时虽然可以运用作文的表达技巧，却无法融入真情实感，导致形式化问题十分严重。

3.作文与实际生活脱节

简而言之，写作就是把学生所认知的各种素材整合加工，以文字的形式表述出来。素材是学生在生活中长期积累下来的，是现实生活的缩影。若是学生写出来的作文与实际生活严重不符，那么写作将毫无意义。如今，在小学作文教学中，学生只能待在教室中写作，而无法感受生活，写出的文章自然片面。

4.教师点评不足

在课堂教学中，教学点评的作用是不可忽视的。通过教学点评，可以充分调动学生学习积极性，增强课堂教学效果。然而在课堂教学中，往往以教师为主体，而忽略了学生的课堂地位。在教学过程中，教师总是给出学生一个固定主题，让学生写作，对学生写出的文章却没有准确评价和分析。导致学生无法正确认识到自身的写作水平，并展开针对性训练。还有部分教师在学生完成写作后，甚至不会点评。长此以往，学生逐渐失去了写作的积极性。

二、小学语文作文教学模式的创新策略

1.实现课外阅读与写作的有机结合

通过课外阅读可以拓展学生的知识面，促进学生人文素养的提升。现在，小学语文阅读教材中的文章大部分都符合学生的兴趣爱好，比较受学生欢迎。基于此，在写作教学中，教师应充分利用阅读教材，积极鼓励并引导学生阅读。同时，教师还应引导学生在课余时间多阅读写儿童读物、文学名著，提高学生审美能力，帮助学生充分感受语言的魅力。除此之外，教师还应时刻观察学生的阅读情况。给予学生正确的引导。学生阅读文章后，教师可组织学生开展小组讨论，说说各自对文章的体会和看法。在讨论过程中，学生既可以了解到其他学生的观点，又可以加深对文章内涵的理解，促进其写作能力的提高。

2.科学鉴赏优秀作文

在小学语文作文教学中，教师可以定期挑选学生的优秀作文，在全班朗读，引导学生赏析学习文章的写作技巧和写作特色。同时，教师可以组织学生进行比赛，把学生写的文章和优秀文章比较，指出学生所写文章的不足并分析优秀文章的出彩之处。这样，不仅可以帮助学生学习更多的写作技巧，而且可以促进学生进行自主写作探究，开发其思维能力。例如，教师在引导学生写作以“我最尊敬的一个人”为主题的文章时，首先应向学生明确写作的要求，引导学生独立思考，确定写作内容。其次，在学生完成写作后，教师应从中选出几篇较为优秀的文章引导学生欣赏。在选择文章时，教师应以结构是否清晰、用词是否准确、是否有真情实感为衡量准则。这一方式，不仅可以达到激励学生的目的，促进学生积极向上，而且可以及时肯定学生的写作水平，增强学生自信心。

3.科学运用多媒体教学

大部分学生写作水平较低主要是由于其对写作缺乏兴趣导致的，甚至有的学生从内心抵触写作，对写作产生恐惧感。久而久之，学生的写作水平则会止步不前。鉴于此，为了有效提高学生写作水平，教师应采取科学合理的方式引导学生，激发学生对写作的兴趣，使其享受写作的乐趣。而多媒体技术的应用可以把生动、有趣的画面展现给学生，从感官上充分刺激学生，调动其学习热情。例如，在学生写作以小动物为主题的作文时，教师可以从网络中搜集相关小动物的图片视频，利用多媒体呈现给学生，引导学生观察小动物的特征和生活习性，帮助学生深入了解小动物。接着，教师可以组织学生根据自己对小动物的认知结合实际写作，这样不仅可以加深学生对所写对象的了解，而且可以激发学生的写作兴趣，达到事半功倍的教学效果。