○吴汝萍

教师的施教之功，贵在智趣引导。课堂教学中，教师如果能在学生学习重、难点处进行智趣引导，引发积极思考，让学生经历从迷茫到顿悟的过程，提升对数学知识、数学方法的理解和掌握水平，学生就会觉得数学不难、数学好玩。

一、关注儿童认知的体验性

儿童是以“体认”的方式开始认识世界的，可以说，体验是认知的本源。学生对数学的认知也离不开体验，如果缺少体验，很多最基本的数学概念很难真正掌握，导致数学学习越学越迷茫，越学越困难。

【教学案例】一年级《比轻重》

师：天平可以用来称物体的重量，也可以用来比较轻重。如果天平的两端一样高，说明两端的物品一样重；如果天平的两端不一样高，高的那边就轻，低的那边就重。同学们，你能从天平上看出石榴和柿子谁轻谁重吗？

生：石榴轻，柿子重。

师：请大家接着看下面的天平，在重的后面画“√”。

生：两端一样高，一样重。

生：胡萝卜长，胡萝卜重。

生：红萝卜大，红萝卜重。

师：1个红萝卜和3个胡萝卜一样重，1个红萝卜就比1个胡萝卜重呀！（学生一脸迷茫……）

学生认识轻重的概念，需要掂一掂、拎一拎，靠肌肉的感觉、身体的体验来感知。上述案例中，学生缺少对轻重的体验，导致对相关轻重的推理毫无头绪，误认为大的、长的东西就重。教师解释后，学生仍一脸迷茫。如果先让学生体验一下，情况就会完全不同。

师：讲台上有一个保温杯，还有一罐旺仔牛奶。同学们猜一猜，这两样东西谁重？

生：保温杯重。