《被统治的艺术》

[加] 宋怡明/著

钟逸明/译

中国华侨出版社

2019年12月

明代的“停课不停学”有两种：一种是将学校作为科考“配额制的中转站”，学生不在学校上课，而是在家复习备考科举，这在明代中后期是较为普遍的现象;而另一种，则出现在明代特有的军户制度之中，堪称明朝的“高考移民”。

参加科举考试的权利

明代为什么会有这种现象呢？这要从明代的教育与选拔制度说起。

教育方面，明太祖朱元璋主导了一项大规模學校建设制度，除中央的国子监外，地方的府、州、县都各自设有学校。学校生员的数量也有明文规定，府学40人，州学30人，县学20人。这些正式生员不但享有国家津贴，而且可以免除各项税费与劳役。

当然，在“学生”们的特权中， 最为关键的就是参加科举考试的权利。

在明代初年，生员不但要到学校上课，有些还要住在学校提供的宿舍中。然而官学的兴办需要大量的资金投入，随着明代财政的日渐紧张，官学的教育功能也逐渐衰落。

于是， 一方面，“十年寒窗”，居家苦读，“停课不停学”，成为有志读书之人的常态;另一方面，官学作为科举考试资格的“配额制中转站”的功能则保留下来。

军户：明代的“高考移民”

正因为学校的教育功能与选拔功能相分离，第二种“停课不停学”的情况才得以出现。

这种现象，与明代独特的军户制度及百姓对这一制度的因应策略有着密不可分的关系。

军户，顾名思义，有这样“户口”的明朝百姓，世代要为国家提供兵源。……