王江红

摘要：初中劳动与技术教学有效的开展，对于学生良好劳动观念形成发展，以及综合实践能力进一步提高，都具有重要促进意义。尤其在核心素养教育理念背景下，加强初中劳动与技术教学效果研究，对初中学生身心健康发展更具特殊性。为此本文结合教学实践研究，总结了初中劳动与技术教学存在的问题并阐述了解决策略。

关键词：劳动与技术;实践教学

一、初中劳动与技术教学有效开展的意义

初中劳动与技术课程包含了大量的劳动实践教育内容。对于帮助学生建立良好的劳动观念，熟练掌握扎实的劳动专业基础技能起到一定促进作用。因此在初中课程知识体系中，加强劳动与技术教学质量，对于更好落实核心素养教学目标，促进青少年未来更好适应社会竞争具有重要现实意义。在核心素养以及新课程教学改革深入推进背景下，我国已经加大了对青少年综合素质的培养力度。尤其注重在学科教学中，对初中学生进行动手实践操作能力和创新意识的培养，进而促进他们综合素质全面发展提高。因此在新时代核心价值观引领塑造现实需要下，加强初中劳动与技术学科教学的问题研究，并探究出有效教学策略已经成为目前教育教学研究的主要课題之一。

二、初中劳动与技术教学存在的问题现状

虽然初中劳动与技术教学在新课程教学改革深入推进下，已经取得很大进展，并且在初中课程体系中得到重视。一些初中学校已经把劳动与技术教学研究纳入科研课题范围中，并且课堂教学方式也逐渐向实践活动性贴近。但深入调查研究发现，初中劳动技术教学表面看似增加了学生课堂实践体验的机会，可实际上学校开设的劳动与技术教学实验基地，以及教师设计出的教学实践内容却与劳动与技术学科教学目标不相统一。比如为了跟随时代特色，很多学校在劳动与技术教学活动内容上也主要围绕摄影、绘画等方面内容展开，而不能让学生更全面地进行实践操作，使学生难以学到一些基本的劳动实践操作技能。从而不利于初中劳动与技术教学质量的提高。

三、初中劳动与技术教学存在问题的解决策略

首先，课堂教学中要做到学科之间融会贯通，协同发展。初中劳动与技术学科虽然是一门独立学科，但是知识内容特点却和初中物理、化学、生物等学科有着很大联系。因此在初中劳动与技术教学实践中，教师要深刻意识到这点，在教学实践探究中，有针对性地加强劳动与技术教学与这些学科的教学整合，从而使学生通过学科内容之间的有效整合，促进动手实践活动与知识技能的融会贯通。比如在《栽花》一课教学中，为拉近学生与教学内容之间距离，提高实践探究兴趣，上课伊始，教师可以从怎样提高植物栽培成活率的话题讨论入手，在谈话场景的深入展开中，引导学生把在生物课堂学习掌握的植物根茎结构特点知识内容联系起来，从而激发运用所学知识解决实际问题的意识，并根据生物课堂中积累的知识技能，有效解决劳动与技术学习中遇到的难题。此外，在对学生进行使用化肥促进花苗快速成长的深化理解时，教师就可以把关于花木栽培知识与化学分子和物理溶液浓度知识问题巧妙结合起来，进而促使学生意识到如果花苗吸收氮磷钾化肥元素过量，就会导致植物细胞严重缺水，对花苗的健康生长产生不利影响。

其次，初中劳动与技术教学要融入思想道德品质教育。作为提高学生综合素养的重要学科，劳动与技术学科包含了很多德育方面内容。因此教师要意识到核心素养教育的重要性，在教学设计以及课堂教学实施过程中，结合具体知识内容，对学生展开必要的德育渗透和价值取向的正确引领，从而使学生在形成良好思想道德观念基础上，促进劳动实践技能的发展。比如，劳动与技术课堂进行《陶艺》知识内容教学时，为增强学生对陶艺结构形象化的了解，教师应充分运用先进多媒体技术，为学生呈现大量精美陶艺作品图片，以及相关影音材料，从而使学生深入了解陶艺拥有一万多年的悠久历史，几乎在人类开始学会制作物品时，就学掌握了陶艺制作技术，后来又经过很多年的发展改良，原始的陶艺才发展到今天的彩陶和具有较高艺术价值的陶器。现代化的多媒体视频播放，使学生生动、直观地了解了我国陶艺的悠久发展历史和风雨变迁。同时更加深入感受到中华民族厚重的文化积淀，激发起继承弘扬中华宝贵历史文化的热情。

此外，要充分体现出劳动与技术学科教学特点，加强课堂示范操作。初中劳动与技术是一门理论与实践性结合非常紧密的学科，而且特别注重通过实践操作体验加深知识内容的理解。课堂上教师要避免过多的理论讲解，要更多地运用示范演示方式穿插整个教学环节，从而激发学生探究体验意识，更加形象、直观地了解掌握制作要领。比如在进行《印章与雕刻》知识内容教学时，教师可以充分运用先进的电子白板技术直观地演示印章的具体制作步骤，并通过电子白板所具有的暂停、重复、拖拉、批注等功能，把制作工具的名称用途，以及雕刻动画演示过程进行模拟演示。课堂上学生在观看动画演示的同时，加深了雕刻技术要领的关键理解。

最后，要鼓励学生大胆尝试创作。为有效提高课堂学习质量，教师要深入研究教学内容特点，善于激励学生更多参与实践操作，以此来提高劳动实践技能。使劳动与技术课堂真正变成学中做、做中学的丰富舞台。比如在《航模与车模》知识内容教学中，课堂上教师组织学生以小组为单位，通过亲自动手完成航模和车模的设计制作。为提高学生的实践参与度，提高动手操作能力，教师要放手让学生亲自进行模型的设计，材料的收集到动手制作以及上色修饰。在学生开放性的操作实践中，教师根据学生制作出现的突出问题，进行必要的调拨指导，进而使学生在独立操作体验中提升自主学习能力。为促进学生创新实践能力的发展，教师要对学生的作品进行鼓励性评价，使他们感受到成功的乐趣，进而提升劳动与技术学科学习的积极性。

四、结语

综上所述，在核心素养以及新课程改革深入发展背景下，初中劳动与技术教学教师应彻底改变传统教学观念，把劳动与技术教学与其他学科知识内容体系有机结合起来，并充分依托现代信息技术，通过多媒体课件演示营造生动、直观的教学过程，使学生一边观看动画步骤演示，一边进行动手操作。同时教师要善于采用激励性评价，调动学生主动参与劳动与技术学习探究兴趣，并能结合知识内容特点潜移默化地对学生进行思想道德品质渗透，使学生在掌握基础劳动专业技术知识的同时，促进劳动观念的发展提高，进而实现身心健康成长。最终使初中劳动与技术教学中存在的问题得以有效解决，并形成具有一定指引意义的有效教学策略。

参考文献：

[1]叶德夫.初中劳动与技术教育的现状与对策[J].现代教育科学，2011（3）.

[2]郝杰.初中劳动技术课程实施中的若干策略[J].成才之路，2009（9）.

（责编  侯  芳）