林碧霞

如果把学校看作是一个教育竞技场，一般教师可以选择性地参与单项比赛，班主任则必须是十项全能。具备单一能力已经远远不能满足现代班主任工作的需要，班主任能夠胜任多重工作角色以应对不同方面的挑战，将越来越成为现代学校发展的必然趋势与要求。

一、管理上的角色定位

1.做班级繁杂管理工作的“领导者”。班级不大，但班主任的工作都很烦琐，总有零零碎碎做不完的事情。如此多又杂又繁的事情，必须有一个得力的核心领导者进行有效的统筹规划，这个人就是班主任。作为一班之首的班主任，对创设良好的班集体，提高学生素质，陶冶学生情操上，具有无可替代的地位和作用。

2.是学生们矛盾纠纷的“调解人”。俗话说，牙齿还与舌头打架，对于一个有着不同生活与成长背景的几十人的大集体，大家天天在一起学习相处，难免会产生这样那样的小矛盾、小纠纷，这些都是正常现象。在老师们看来一些是鸡毛蒜皮的小事，但在学生眼中却是天大的事。因此，作为班主任，要站在学生的角度，认真对待学生间发生的各种矛盾，切不可敷衍了事，小而化之。否则的话可能会影响到学生的情绪，甚至影响到学生学习。

二、教学中的角色

1.做教育教学规律的“探究者”。班主任作为一线教师，其主要职责还是教学，为了跟上时代的步伐，要在教学上有所出彩，首先应学会做一名探索提炼教学规律的研究者。这既是教师职责所在，也是教师个人成长的途径和要求。纵观所有优秀班主任老师，教学上必定有其独到之处，他们一个最明显的共通之处就是善于研究，善于提炼，这种态度和精神值得我们认真学习。

2.成学生开启知识之门的“万能钥匙”。学生学习的成功与否，除自身的勤奋努力外，老师，尤其对他影响更多更大的班主任老师的引导就变得至关重要。爱因斯坦就讲过成功是艰苦的努力加正确的方法，班主任所营造出的良好班风与学风是学生学习成功的前提。其次班主任倡导学生掌握高效的学习方法是学生学习成功的保障。在努力减轻学生生理，心理和学业负担方面，班主任应担当更多。

三、育人时的角色

1.做学生身心健康的“心理辅导师”。学生们成长的家庭与社会环境千差万别，所以各自的心理状况也是不尽相同。现在的学生总的来说思想行为倾向于成熟，心理承受能力却又相对幼稚。长期任教八年级的我校的一位老师在这方面就特别注意。她评价一个学生的好坏从来不唯分数论，班上每个同学手上都发有一本“个人表扬集”，上面包罗有学生礼仪、作业、劳动、卫生、考试等各方面表现记录，对学生的评价是全方位多角度的，每一项都重要。这种鼓励式非功利主义的教学评价使学生容易达到目标，得到成功与归属感。

2.当学生成长之路的“导航仪”。任何人的成长都不可能一帆风顺，人生难免会遇到这样那样的挫折与困惑。作为一班之首，当班上的学生遭遇困难和失败，彷徨迷失时，引导学生走出困境的责任首当其冲就是班主任。尤其对于中小学生更是如此，因为老师的话比家长来得更管用。

新时期的班主任既是一班管理者，还得经常客串临时裁判化解矛盾。班主任的工作与任务既复杂又多样，极富挑战性。能够胜任多种角色、是名副其实的全能多面手，就是对新时期班主任的最好概括与写照。