肖婷婷

2019年最新版的《小学语文新课程标准》把“语文综合性学习”纳入语文课程体系结构之中。在小学语文教材里，每个学期至少有一次语文综合性学习的课程，根据不同年级设计了相应的内容。语文综合性学习由于涉及知识面广，传统教学模式下教师普遍感到棘手。“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，现代信息技术恰好为“综合性学习”提供了丰富的、多维的、活动化的学习情景。结合小学生“以形象思维为主”的心理特征，实现小学语文综合性学习的新突破，必须充分利用现代信息技术，开发与利用综合性学习资源，不断提升小学语文综合性学习的教学成效。

利用信息技术收集整理资料。丰富的网络资源为语文教学提供了广阔的、无地域局限的活教材。在综合性学习前让学生搜索相关资料。由于学生的年龄小，认识能力弱，好奇心强，因此，课前教师需要从网上搜索到安全可信的网页，再介绍给学生。以三年级综合性学习《中华传统节日》为例，我搜集了湖南文明网等网站提供给学生，他们只需在这些网站浏览搜集与传统节日有关的信息即可。同时，为了让学生有目的地进行搜集，我集中综合性学习中的几个特征，设计了以下三个问题：中国的传统节日有哪些？中国传统节日的来历？关于中国传统节日的经典诗词有哪些？并要求学生每个节日找两首相关的古诗词。上课前，学生们带着这三个问题，在网上进行了搜索，大家兴致很高，边找边议还学习到不少传统节日的知识。……