曾玺凡

2月初，湖南多地正式开启基于新冠肺炎疫情下的在线教学。老师们纷纷化身主播，通过一根网线，架起知识传输的桥梁。新的学习形式，于师生而言，是挑战，也是机遇。仍在假期温床中的学生、维持“母慈子孝”关系的家长、努力打造网络“金课”的老师，这些元素相碰撞，会擦出哪些火花？

1 老师：传统课堂迎变革

由于直播零经验，2月9日，绥宁二中数学教师杨光义开始学习直播平台的基本操作。3天内，前后数十次向客服人员请教：怎么设置声音？怎么摄像？怎样连麦互动交流……一步步攻克直播技术难关，一心想着打造网络“金课”。

2月12日，杨光义的直播首秀遭遇“翻车”。因设备落后，无法做到边板书边讲解，学生在留言区“吐槽”老师“基本操作都不会”，从教24年，经验丰富的中学高级教师杨光义第一次被打上了“不专业”的标签。他坐在镜头前，满脸写着尴尬，豆大的汗珠从额头上滑落。

杨光义不甘心，不断学习直播教学技术手段，数学公式、图形难以写画，用摄像头拍摄板书又有手影摇晃，他自掏腰包买来Ipad作为板书书写工具，通过电脑投屏进行直播，效果不错，“杨老师666。”评论风向终于扭转。就是这样通过摸索、总结经验，他学会了灵活使用钉钉、腾讯、微课、班级小管家等软件程序的配合教学，从一个“直播小白”，成为学生心中的“网红”。

遭遇在线教学困境的教师不止杨光义一人。2月28日，长郡湘府中学教师刘一凡的直播间在线人数变少了。

“刚开播时，直播间有60名学生在线听课，而课程结束时，学生人数只剩下不到30人。