赵莉 王月仙 谢艳春

[摘           要]  中职教育作为职业教育的重要组成部分，在教育精准扶贫中承担着贫困村文化建设的引导者、校企资源的整合者、贫困家庭子女教育资源的提供者、贫困村的帮扶者等角色;虽说中职教育在精准扶贫方面发挥了很大作用，但在扶贫机制、政策宣传、自身建设等方面还存在不足。为更好地发挥其教育精准扶贫的作用，需在建立扶贫机制、加强对中职教育扶贫政策的宣传、加强自身建设等方面进一步完善，从而更好地发挥角色作用。

[关    键   词]  中职教育;教育精准扶贫;角色

[中图分类号]  G710                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2020）38-0218-02

扶贫必扶智。让贫困地区的孩子接受良好的教育，是阻断贫困代际传递的重要途径。自治区第九次党代会以来，出台了《关于进一步加强职业教育工作的意见》，启动实施了“现代职业教育质量提升计划”，在政策、资金上对南疆四地州進行倾斜，累计投入5.03亿元，重点支持34所职业学校建设，我区争取支持资金3545万元，支持职业院校改善办学条件及实训基地建设，推进职业院校的办学能力逐步提升。职业教育的发展可以让贫困家庭通过职业教育一人就业，从而带动家庭的脱贫，中职教育作为职业教育中不可或缺的一部分，促进了教育精准扶贫。

本研究通过对阿克苏地区的8所中等职业学校和驻村点进行实地调研、访谈及发放问卷，分析中职教育在我区教育精准扶贫中的角色定位、存在问题、提出建议，为助力我区精准脱贫尽一份微薄之力。

一、中职教育在精准扶贫中的角色定位

教育扶贫在助推脱贫攻坚中具有不可替代的作用，作为教育体系重要组成部分的中职教育在精准扶贫中具有特殊的优势：就读政策好、学习内容实用性强、就业途径多。中职教育不但赋予了贫困家庭实现自我脱贫的能力，也提高了贫困家庭的新生代融入现代社会的能力。通过调查发现目前我区中职教育在精准扶贫中承担着以下角色。

（一）贫困村文化建设的引导者

扶贫先扶志。通过调查发现一些贫困户在思想上对自身贫困原因不清，脱贫意识不强，存在患不均、等靠要现象。这种思想上落后主要是由于文化活动缺失，信息获取不通。因此文化建设对农村的风貌和农民脱贫的积极性有强烈影响，而中职学校利用自身在先进思想上的优势在学生和学校的驻村点宣传惠农政策，传播先进文化、思想，帮助贫困农民坚定脱贫观念，重申教育的重要性，为农民脱贫提供精神和智力支持，有效阻断了贫困的代际传递。

（二）校企资源的整合者

目前我区在中职学校就读的贫困家庭的学生占职业教育贫困家庭学生总数的65%，建档立卡贫困家庭学生较多。中职教育精准扶贫就是帮助接受教育的贫困家庭学生提升自己的综合素质，主要是有助于学生就业创业技能的掌握。中职教育利用自身的优势，加强与当地相关专业领域企业的合作，把企业办到学校，把学校引进企业，通过校企合作培养学生的技能水平，促进学生就业，助力精准扶贫。阿克苏地区不断深化职业教育改革推进校企深度合作，提升了就业率和就业质量。各职业院校与91家企业签订校企合作协议书，联合培养学生3528名，实现学校和企业优势互补、资源共享，达到互惠、互利、互赢的办学目标。全面落实“六个优先”，增强贫困家庭人口基本素质和自我发展能力。2019年，地区各职业院校完成各级各类短期技能培训13068人次。某中职学校依托阿克苏纺织工业城等工业园区，在学生顶岗实习、就业方面不断创新，有效缓解了家庭经济压力，帮助贫困家庭脱了贫，有力促进了教育精准扶贫。

（三）贫困家庭子女教育资源的提供者

通过调查发现，我区97%建档立卡贫困户的学历水平均在初中以下，致贫的原因多是缺土地、缺技术，但究其深层次原因主要是文学水平低下，缺少学习技术的能力，因语言障碍，想要通过外出就业脱贫也没有了可能，家里的孩子在上完初中以后因没有教育资金不能继续上学。我区中职学校在校生享受免学杂费、免教材费、免住宿费政策，在校生均享受2000元的国家助学金，惠及在校生2.25万名，国家奖学金、学校助学岗位、“雨露计划”等帮助贫困家庭的孩子只用自己掏少部分的生活费就能通过中职学习实现就业，帮助家庭脱贫。

（四）贫困村的帮扶者

作为承担中职教育的中职院校，不仅承担着培养学生的任务，作为单位按照上级要求，为助力贫困村脱贫，每个中职学校都承担了1～2个贫困村的精准帮扶任务，凝聚全单位的资源为其提供一对一的帮扶，通过帮助农民培训技术、培训国家通用语言文字、转业就业、发展产业、改善村容村貌、传帮带村干部等方式，帮助农民脱贫。

（五）国家通用语言文字使用的传播者

学习、掌握国家通用语言文字是维护国家统一、民族团结、增强中华认同的基本要求，是少数民族群众脱贫致富、加快发展的重要途径，是推动少数民族走向发展进步的必由之路。因此要想尽快脱贫，必须加强国家通用语言文字的学习。中职学校作为国家通用语言文字使用的传播者，不仅要教学生掌握和使用国家通用语言文字，还要让学生把国家通用语言文字的使用传播给自己身边的人。目前，地、县、乡三级党政干部和国企干部职工均已具备国家通用语言文字的应用能力;城镇居民国语（不含在校学生）普及率达到60%左右，农村农牧民（不含在校学生）国语普及率达到30%左右，地区能够使用国家通用语言进行基本交流沟通的约占总人口（含在校学生）的60%。

近年来我区的8所中职学校虽说中职教育在教育精准扶贫方面承担了相应的角色，发挥了一定的作用，但因中职学校本身和社会上的其他因素导致中职教育在教育精准扶贫上的作用还没有很好发挥，存在一些问题：（1）中职教育在教育精准扶贫方面主要是通过零散的贫困家庭子女的职业教育和定点一对一帮扶，缺少完整的机制;（2）一些承担中职教育的学校自身也需要帮扶;（3）中职教育在教育精准扶贫政策方面的宣传还不够，很多偏远农村地区的农民对中职教育的免学费、助学金、就业等政策不了解;四是承担中职教育的中职学校自身还存在一些不足，如专业设置单一、师资缺乏、学生毕业后的就业率低、与校外企业合作还不够等。

二、完善中职教育参与教育精准扶贫角色的对策

为让中职学校更加明晰自身在教育精准扶贫方面的角色和优势，针对我区中职教育参加教育精准扶贫的现状，建议从以下四个方面不断完善。

（一）建立健全中職教育参与教育精准扶贫的机制

贫困问题是长时间积累所致，是能力的不足，不可能在短时期内消除和改变，需要一定的时间慢慢改变。因此形成一套完备的机制是势在必行的，通过机制对中职教育参与教育精准扶贫的方式和途径加以引导，不再是单一的学历教育、技术培训、定点帮扶等，更好地发挥中职教育在教育精准扶贫中的作用。

（二）开展以“一对一”“一对多”形式的中职学校间的帮扶

我区一些承担中职教育的8所中职学校在师资、教学水平等方面与发达地区的一些学校还有差距，需要其他学校的帮扶。一是通过援疆、支教等方式“引进来”，建立“一对一”“一对多”的帮扶机制;二是“走出去”，以派出挂职干部、帮助培训教师等方式，让我区中职学校在办学水平、师资水平上有所提高。

（三）多举措宣传中职教育精准扶贫政策

只有通过学历教育，提高文化水平，掌握一种技能，实现就业，才是根本脱贫的途径，通过耗时少、费用低的中职教育可以帮助贫困家庭的子女接受教育阻断贫困的代际传播。一是当地媒体、报纸、网络平台要加强对中职教育的宣传，让家长和学生知道接受中职教育的意义，多渠道、多措施、多途径招收各族学生入学;二是承担中职教育的学校自身要加强宣传，投入一定的物力、财力对学校的概况、优势专业、就业方向、资助政策进行宣传;通过宣传让更多的人知道中职教育，让更多贫困家庭通过中职教育的帮助而脱贫。

（四）中职学校多方面加强自身内涵建设

中职教育精准扶贫作用的发挥很大程度上受学校自身的影响，因此要加强自身内涵建设。一是多方调研，根据社会需求进行专业和课程设置，确保学生毕业能够就业;二是加强师资队伍建设，通过人才引进、校企合作、传帮带等形式，培养一支具有较高素质、专业技术水平高的师资队伍;三是不断深化校企合作、产教融合，完善1+X证书制度，对很多中职学生毕业了不从事本行业或者失业的情况，学校要与企业建立协同育人机制，让更多的学生除了拿到学历证外，取得多种其他技能证书，毕业就能就业，不浪费教育资源。

参考文献：

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[4]王嘉毅，封清云，张金.教育与精准扶贫精准脱贫[J].教育研究，2016（7）：12-21.

[5]张诗雨.广西中等职业教育精准扶贫的问题与对策研究[D].桂林：广西师范大学，2017.

◎编辑 冯永霞