李晓芳

[摘           要]  焦虑是个体对现实的潜在挑战或威胁的一种情绪反应，过度焦虑影响人的心理健康;学前教育专业男学生是一个特殊的群体，从入学到毕业都会面临一定的现实性焦虑问题，严重的还会转化成焦虑症或抑郁症。采用Zung1971年编制的焦虑自评量表（SAS）和自制的调查问卷对G校学前教育专业男学生的焦虑现状进行了调查，了解到学前教育专业男学生焦虑现状、存在的问题及成因，提出了有效的教育策略，为帮助学前教育专业男学生实现专业成长提供借鉴。

[关    键   词]  学前教育专业;男学生;焦虑;对策

[中图分类号]  G715                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2020）39-0096-02

焦虑是对现实的潜在挑战或威胁的一种情绪反应，是一个

人在面临其不能控制的事件或情景时的一般反应，是学生之间

普遍存在的心理障碍。适度的焦虑对人的生存和发展有一定作用，焦虑普遍存在于正常人群。过度焦虑，即严重焦虑会损害人的正常心理和行为，形成心理疾病，影响人的正常生活和学习。

据教育部抽样调查12.6万名大学生显示，心理疾病的患病率达到20.23%，其中焦虑是突出问题之一。我校学前教育专业男学生是一个特殊的群体，与女学生的招生比率为1.6%，在这样男女比例严重失调的环境中学习和生活，常常出现专业学习态度不端正，参加活动不积极，甚至出现抑郁心理等学习和生活问题，帮助男学生了解自我、重塑自我，端正学业态度，有效完成专业学习迫在眉睫。本研究试图通过调查、访谈，了解我校目前学前教育专业男学生焦虑发展的现状、找出存在的问题、探索引发男学生焦虑的主要因素，有针对性地指导学前教育专业男学生的生活和学习。……