陈玉曦

〔关键词〕天性;期待;家庭教育

〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕B

〔文章编号〕1671-2684（2020）07-0075-02

今年初夏，我买了几株多肉植物回家，其中最为珍贵的是名为“黑法师”的多肉，其紫黑色的叶片呈莲座状层叠排列，给人以庄重神秘之感，观赏价值颇高。为了养好它，我还专门去查了它的属性，知道它喜欢温暖、干燥和阳光充足的环境，于是我小心地把它养在阳光充裕的阳台花盆里。在我的小心呵护下，黑法师长得很好，甚至還生发了新芽，让我内心雀跃不已。但不久后，妈妈的一次到访却让我的黑法师遭了殃。

我妈妈也是一个热爱花草的人，特别擅长养殖兰花，每次来我家，她总是情不自禁要帮我料理花草。当她看到黑法师干燥的土壤后，立刻自发地往里面浇了很多水，之后还向我抱怨我不会照顾花草，都快把花干死了。等我意识到发生了什么时，我的黑法师已经被喂饱了水，看着湿漉漉的黑法师，我顿感欲哭无泪。不出所料，几天后我的黑法师死了，被我妈妈以照顾的名义浇水浇死了。

不可否认，我妈妈确实是一个热爱花草的人，她把喜阴喜水的兰花照顾得很好，但是却以同样的方法把另一株植物给养死了。每一株植物都有自己的特性，有的喜湿有的喜干，但是如果以不符合其特性的方式来栽培和养殖，其结果是不言而喻的。有些人从自己辣手摧花的行为中得出一个自己不适合养花的结论，我想不适合不是真的不适合，只是因为他们总是按照自己的想法来照顾植物，却忽略了植物本身的特点。

每一颗种子都有着自己的天性，只有在适宜的环境里才能生根发芽，茁壮成长。同样地，每一个孩子也是带着自己的天性和禀赋来到这个世界的。有的孩子天生就拥有一副打动人心的好嗓音;有的孩子对色彩的选择和运用有着独特的见解;有的孩子对数字有着异乎常人的敏感，对数学表现出特有的喜欢和天赋;有的孩子就像落入凡间的精灵，有着天马行空的想象力和创造力。如果这些孩子都能按照自己的天性和禀赋来生长，就像落在适宜环境里的种子一样，必能呈现出自己最美好的样子。如若不然，在他们成长的过程中难免会遭遇到许多的困难和挫折。

当然，这对孩子的父母们提出了很高的要求，要求他们有一双能识别出自己孩子天性和禀赋的慧眼，就像伯乐于千里马，俞伯牙于钟子期。因为父母对于孩子来说就好比种子生长发芽所需的土壤环境，只有环境适宜了，种子才能生根发芽，开花结果。同样，只有当父母按照孩子的天性和禀赋来养育孩子时，孩子才能以她该有的样子健康成长，看到自己的天赋并努力在生活中去实现它。

这看似简单的道理，在生活中却并不容易践行。对于父母来说，孩子不仅是自己血脉的延续，更承载着自己未实现的梦想与希望，所以很多父母从孩子出生起就开始规划孩子的人生，希望孩子在自己的安排下能少走弯路，在日趋激烈的竞争中能拔得头筹。父母们以自己的方式毫无保留地爱着孩子，但有时孩子们的反应却让父母感到挫败无力，难以理解。

在一次红海旅行的途中，朋友女儿的帽子不小心被风吹到了海里，小女孩立刻声嘶力竭地大哭起来，妈妈用尽各种方式安抚女儿的情绪，承诺给她重新买一顶漂亮的帽子，但小女孩丝毫不为所动，坚持要掉在海里的帽子。几番努力之下，小女孩依然很伤心，完全不为妈妈的承诺所动。这下，备受挫折的妈妈情绪失控了，因为她完全不能理解为什么女儿会为一顶已经很旧了的帽子不依不饶。其实，那是因为她不明白那不仅仅是一顶旧的帽子，而是承载了女儿很多的情感和回忆的帽子，所以女儿会不舍，会难过，但妈妈并没有回应到孩子情感的需要，所以才会让事情的发展超出了预期。这里面其实没有对错，有的只是父母对孩子天性类型的不了解。就像不同的种子需要不同的栽培环境，同样地，每一个孩子生而不同，拥有自己的天性和禀赋，需要父母以符合其天性的方式养育和照顾。我们需要明白，就像柳树永远长不成橡树一样，没有艺术天赋的孩子永远成不了画家。

令人惋惜的是，在现实生活中，父母们却常常忽略这种差异性，总喜欢按照自己的方式去养育孩子。一个有着绘画天赋的孩子不能学习自己喜欢的画画，只能去学奥数，因为父母认为奥数很重要，画画却什么都不是;一个热爱做手工的女孩痛苦地学习着自己不感兴趣的舞蹈，因为父母认为女孩子的气质很重要，而跳舞可以提升女孩子的气质;一个内向安静的孩子焦虑地面对着一次又一次的才艺展示活动，因为父母认为外向的孩子更受欢迎，多参加活动可以让孩子变得更加自信开朗……父母的这些做法就一定错了吗？不一定，有的时候父母的养育方式发掘了孩子的潜能，为孩子未来的发展提供了更多的可能性。但更为常见的情况是，当养育环境与孩子的天性有冲突时，孩子就不能按照自己的天性自然生长，他们天生的优势功能可能会被创伤，他们也就不能得到很好的发展，甚至会让他们在与环境互动时产生困难。他们可能上课注意力不集中、不知道如何表达自己的情绪情感、没有规则意识、人际交往困难、表现出一些退行性的行为、对事物缺乏兴趣与动力。但是一旦父母观察和理解到孩子的天性，用欣赏和发展的眼光来对待和养育孩子时，曾经受阻的天性又会重新获得发展。

我曾经和一个小女孩一起工作，我称她为小豆豆。小豆豆就是一个发展遇到了困难的孩子。她好动不安、没有规则意识，不自律、不自信也不合群，还经常悄悄地把老师和同学的东西藏起来。因为某些原因，她的养育环境让她的成长充满了困难，为了保护自己，她形成了隔离的防御机制，这一方面让她内在的心灵受到了保护，但付出的代价却是她心灵的发展受到了阻碍，这让她在现实生活中遭受了巨大的挫折。我小心地呵护着她，让她自然的天性能在一个安全的环境中自由地表现与生长。慢慢地，小豆豆冻住的心灵开始苏醒，她内在的生命能量开始重聚复苏，她变得自信大方、快乐合群，非常的自律，她获得了父母、老师和同学的喜爱。当我以符合小豆豆天性的方式来对待她时，发展受阻的小豆豆又重新生长了。

孩子们的心灵既纯净，又丰富多彩富于幻想，同时也很脆弱。他们很容易因为外界的各种影响而受到伤害。我想，对于父母来说，重要的是去发现和看见孩子的天性和禀赋，因为只有看见了，父母才能将期待用于正确的地方。要知道，不同天赋类型的孩子是有着不同的特点的。首先，从人与环境互动的方式来看，存在外倾和内倾两种不同的态度。外倾的孩子，倾向于从与别人的互动和行动中获得动力，他们思想开朗，对外界刺激反应明显，习惯边想边说，说错话是常事。凡认识的人都可以做好朋友，善于社交，喜欢成为聚会中的主角，天生是“一心多用”的高手，每时每刻都要找事情来做，像是有用不完的精力。而内倾的孩子则刚好相反，他们倾向于从反思自己的想法、记忆或感受中取得动力，他们小小年纪就已经懂得重视隐私，不喜欢他人未经同意就入侵他们的私人空间，很多时候喜欢一个人待着，不太享受团体活动，在陌生人面前安静、害羞，只会在信任的人面前滔滔不绝，常常显得缺乏自信和行动的勇气，非常喜好有秩序的生活。

而除了与环境互动的方式不同以外，每个人身上还存在四种不同的功能——感觉、直觉、思维和情感。这四种功能在不同人身上的表现是不同的，每个孩子天生就有一种优势功能。感觉功能的孩子，非常精明，喜欢眼见为实，非常喜欢排列有序的资料，需要明确的指引，不善于设计或创造，但善于制作。直觉功能的孩子，就像世外精灵，思维天马行空，学习或看事物时会寻找关连、意念与特定的轨迹，不太能记住细节，喜欢设计和创作，认为执行很没趣，不爱因循守旧，也不喜欢太多指引。思考功能的孩子，非常讲究理性客观，特别喜欢问为什么，与人沟通喜欢实话实说，不太考虑别人的感受，不介意与他人争辩，做决定时通常根据事实或逻辑。情感功能的孩子，热心助人，喜欢与他人合作，喜欢称赞别人，但也很看重他人的喜爱和肯定，做决定时不在乎是否合理，更在乎事情是否合情，认为被接纳是很重要的，对他人的感受非常敏感，是和平天使般的孩子。

每一颗种子都渴望落在适宜自己生长的环境里，每一个带着天性和禀赋来到这个世界的孩子也渴望自己的天赋能得到显现和发展，这就需要父母不仅能看到孩子的天性，而且要以符合其天性的方式来养育他们。不要再把孩子看成是自己的一部分，而是把孩子当成一个有着自己独特天性的个体，尊重孩子，帮助孩子的天赋得以自然显现。就像纪伯伦在《孩子》一诗中所写：“你的儿女，其实不是你的儿女。他们是生命对于自身渴望而诞生的孩子。他们借助你来到这个世界，却并非因你而来。他们在你身旁，却并不属于你。你可以给予他们的是你的爱，却不是你的想法，因为他们有自己的思想。你可以庇护他们的身体，却不是他们的灵魂，因为他们的灵魂属于明天，属于你做梦也无法到达的明天。……”

（作者单位：四川省成都市金牛区教育科学研究院，成都，610036）

编辑/刘 芳 终校/刘永胜