王学晗

作文教学是小学语文教学的重要组成部分，也是小学语文教学的难点。科学合理的作文教学训练可以使小学生的语言运用能力得到提高，在文字间感受汉字的魅力，提升综合素养。本文结合我二十多年的教学经验，谈谈如何提高小学语文作文教学效率。

一、丰富写作教学内容

教师要根据学生的实际写作水平，积极扩充作文教学的内容，从审题、选材，到作文的结构，从写作提纲到写作技巧，都要讲解到位，避免某一方面的知识点出现漏洞。

例如，在上《猜猜他是谁》这堂习作教学课时，我首先引导学生观察熟悉人物的外貌，了解人物的性格和兴趣爱好。接下来，我讲解描写人物的作文的一般写作体例，以及可能用到的写作技巧，帮助学生运用自己的语言来写出观察到的人物的特点。最后，学生根据老师的提示，写出一份写作提纲，进行写作练习。

二、扩展学生阅读内容

曹文轩曾说过，阅读和写作的关系，就是弓和箭的关系。教师在教学时要适当增加学生的阅读量，培养学生读书的习惯。大量的阅读，有利于直接提升学生的写作水平和表达能力。

例如，在上《编童话》这堂习作教学课时，我提前一个月便给学生布置了阅读童话的作业，要求他们每天写100字的阅读心得。我重點讲解了童话的基本要素——童话的人物、童话的情节、童话的环境，以及一些表达技巧。学生充分发挥各自的想象，借鉴读过童话故事的寓意，收到了很好的效果。

三、创新作文评价方式

教师在写作评价方法上可以进一步创新，除书面评价外，还可以采用同学评议的方式，让学生进行写作反思，修改习作。教师对学生习作的评价要以鼓励为主，要给予学生充分的鼓励，帮助学生树立写作的信心，激发学生的写作兴趣。

例如，在上《写日记》这堂习作教学课时，学生选取的是当天发生的有趣的事、委屈的事、尴尬的事，大部分学生写出了真情实感，也交代清楚了事情发生的前因后果。在进行评价时，我没有用分数来简单评价，每一篇作文我都写了评语，同学生进行沟通。我还挑选了几篇写得很好的习作，在课堂上与学生分享。

综上所述，小学语文教师要不断探索作文教学的有效途径，尊重学生的写作教学主体地位，尊重学生的认知规律、写作习惯，运用多样化的作文训练方式，激发学生的写作兴趣，切实提高学生的语文素养。