李洁

【摘 要】 在小学语文教学过程当中，写作是非常重要的一个部分。新课改也对小学生的写作能力提出了更高的要求。在当前的小学语文教学过程当中，教师要注重对小学生写作能力的培养，让学生能够掌握一定的表达方式和写作手段，为学生以后的学习生活打下良好的基础。教师要对学生进行有意识的引导，让学生能够在课堂上高效地进行作文的学习，同时教师还要营造良好的学习氛围，让学生能够在轻松、快乐的环境下进行作文的写作练习。通过一定的写作练习，能够提高学生的写作水平，提高学生的表达能力。

【关键词】 作文;表达能力

作文教学是小学语文的重点内容，如何让学生在作文的写作过程中自发地去进行表达更是重点中的重点。以往的小学作文教学过程当中，教师采用的仍然是传统的教学方法，对于学生能力的培养方面不是十分注重，同时给学生一定的条条框框，不利于学生在作文中的自由发挥。教师在小学作文的教学过程当中要强调素质教育，注重学生在学习过程当中的情感体验，从根本上对学生进行有效的教育，让学生在学习的过程中能够释放压力，同时掌握一定的写作技巧，从而能够使自己的表达能力得到有效的提升。

如何改进小学作文教学，提升学生的表达能力，可以从以下几个方面入手：

一、培养学生积累素材的习惯

小学阶段学生的行为习惯还没有完全形成自己的定势，所以教师应当有意识地培养学生良好的学习习惯，让学生能够在日常生活中和学习中养成良好的习惯。教师在平时应当引导学生对所见所闻以及书本上的文章进行积极的思考，鼓励学生勇敢地对自己的所思所想进行表达，然后进行记录。教师要从事物的表面出发，引导学生看到事物背后的本质，然后进行积极的探究，询问学生看到了什么，想到了什么，又有什么感悟。学生在刚开始可以进行一些日常的记录，或者是对事物的客观描述，积累下这些素材，在写作中就可以进行积极的应用。当学生能够有一定的自我思考的时候，教师就可以引导学生对所见所闻进行思考并记录下来，形成书面的文字。学生通过在生活中和学习中的不断积累，学生的情感经验以及认知体验就会增加，写作水平也就会得到稳步提升。

例如教师可以让学生先对日常中的静态事物进行客观描述，比如学生一天的日常、学校的景色、过马路时的见闻等。等到学生有一定的描述能力，教师就可以引导学生对日常生活中的一些事物进行动态描述，比如环卫工人打扫时的样子、教师上课的情形等。经过一定的训练之后，学生就可以对这些事物进行自己的思考，比如从环卫工人打扫街道可以写出自己的感悟等。

学生通过一步步的训练，就可以很好地提高自己的表达能力，同时积累一定的作文素材，为之后更深入的写作打下良好的基础。

二、增加学生生活体验，提高学生的想象能力

好的作文是离不开学生对日常生活的认知和体验的，只有学生有真切的体验，才能够在写出来的作文中注入自己的情感，使得写出来的作文生动具体不空洞。教师在小学生的作文教学过程中，可以让学生多参加教学实践活动，在教学实践活动中来体验生活的乐趣，同时教师还要引导学生对实践活动中的一些美好瞬间留意，以便于写作时有素材可写，学生在实践活动中要多观察，多角度地进行感受。教师通过组织实践活动，能够提高学生的知识储备，同时丰富学生的情感体验，激发学生的想象力，让学生不断地进行思考。学生根据自身的实际体验来进行作文的创作，能够更好地抒发情感，提高写作能力。

例如教师可以开展一些比较有意义的实践活动，比如教师可以组织学生开展“小小厨师”的实践活动，让学生利用橡皮泥等材料进行食材的制作，让学生在制作过程中仔细体验，在活动结束后将这堂实践课记录下来，锻炼学生的表达能力。教师还可以引导学生去做一些公益活动，比如打扫马路、探望敬老院的老人等，学生在做这些有意义的事情的时候内心就会产生触动，然后通过文字表达出来。

通过开展一些实践活动，能够让学生有更好的思考和见解，在写作过程中也会有更多真情实感的描述。

三、模仿优秀作文的写法和结构

小学生由于之前并没有接触过作文的写作，所以在刚开始写作的过程中可能存在一些表达上的困难。同时，学生由于对作文结构以及表达方式的不熟悉，可能写出来的作文会显得毫无章法，没有逻辑性。所以教师可以引导学生去读一些优秀的作文，再对其进行讲解。教师可以将这些讲解的作文结构进行细致的拆分，让学生学会如何去架构一篇文章，让自己的作文显得条理清晰，逻辑明了。教师还应当鼓励学生将优秀作文中的好词好句进行整理，这样学生在自己写作文的时候就可以加以运用，让自己的作文更加优美和出彩。这样在学生的写作过程中，学生就有东西可写，而不是只是流水账式的记录，内容空洞，只有作文架构而没有内容，使得作文不丰满，没有内涵。

例如教师在对以《我的爸爸》为题目的作文讲解的时候，应当让学生明白从哪几个层次去写自己的爸爸，比如可以从爸爸的性格、爱好、对我的爱等方面去写，而不是想到什么就写什么。同时，教师可以将优秀文章里的好段落让学生进行仿写，从而提高学生的写作能力。

学生通过模仿优秀作文的结构和写法，能够把这些方法吸收到自己的作文中去，从而成为自己的写作技巧。

小学生作文能力的提升是教师在小学语文教学过程中需要重点关注的一个部分。教师要多角度、全方位地为学生创造写作的平台，給学生提供积极的写作情感体验，让学生的写作能力得到有效的提升。教师要通过积极的引导，让学生能够在写作过程中感受到写作的乐趣，激发学生的写作兴趣，让学生了解到文字的魅力，自发地进行作文的写作，从而提高学生的自我表达能力，让学生真正地感受到快乐。

【参考文献】

[1]吴希胜.小学作文“生活·积累·表达·评价”教学模式的探索与思考[J].教育实践与研究，2011（5）：21-23.

[2]佚名.小学作文教学中表达能力培养的策略研究[J].职业技术，2018，17（12）：111-114.