王金涛

杜威说：“如果我们仍然以昨天的方式教育今天的孩子，无疑就是掠夺了他们的明天。”未来，阅读也将重新被定义。

未来，究竟谁来引领阅读的方向？教育主管部门、教师还是学生？人工智能时代，“人机共读”愈发成为时代潮流，但主旋律一定是学生引领未来阅读的方向。从“互联网+”到“智能+”，阅读形态已从需求侧变革向供给侧变革迭代升级。“智能+”也促使“教材”向“学材”转变，阅读内容的自由选择已成为可能。因材施教中的“材”被重新认识——过去，“教材”是学生的整个世界;现在，整个世界都将变成学生的“學材”。

未来，学生引领阅读的方向，教师何为？教师的角色总是在不断地变化。未来，教师要形成必备的研究意识，拥有前瞻的数据智慧，提升应用工具的能力，构建翻转传统的思维范式……要发挥一切可以利用的数据、技术、思维等工具赋能阅读，让学生“通过阅读来学习”。虽然教师难以被取代，但是善于利用数据与技术的教师一定会淘汰不会利用数据与技术的教师。教师可以充分借助数据和技术等更好地去“读懂”学生。无论学生处在何种状态，都能为他们量身定制最适合的阅读方案，并能实现阅读资源的精准供给。

未来，学校将呈现怎样的阅读格局？未来学校，为阅读而设计，也将为阅读而存在，学校将成为“未来阅读中心”。以前，图书馆在学校里;未来，学校将在图书馆里。图书馆即学校。为阅读而设计的未来学校，不仅仅要关注外在建筑、环境等的设计与呈现，还包括为每一位学生提供精准服务而设计的创意阅读活动，如南京市银城小学在建的“语文学习馆”，已经打通实体空间与互联空间的时空界限，使线上阅读与线下阅读可以同步进行。在2020年“停课不停学”新冠肺炎疫情期间，“语文学习馆”已经相继开展了“好书分享”“众筹阅读”“走进云端书吧”等线上活动。如今，学生不仅可以随时走进开放式的“语文学习馆”，还可以随时进入“虚拟阅读吧”“掌上书房”……为阅读而设计的未来学校，每一个角落都很重要，每一个空间都将有故事发生。

此外，当下很多学校、图书馆、书展现场等开展的“屏读”“云阅读”“喜马拉雅听书”等已初见未来阅读样子的端倪，更趋向常态化发展。

未来是多元、开放的，阅读也如此。对于未来阅读，我们还要有自己的价值判断与实践标尺——寻找技术的应用场景比开发新技术更重要，重构阅读社群关系比享受互联网服务更重要，赋能儿童的差异阅读比追求全面阅读更重要……

未来阅读，“阅”见未来！

（作者单位：江苏省南京市银城小学）理事会成员及学术支持单位（按音序排名）常州大学附属小学