李洪修， 吴思颖

(1. 天津师范大学 教育学部， 天津 300387； 2. 吉林大学 高等教育研究所， 吉林 长春 130012)

人工智能是研究用于模拟和延伸人的智能的技术[1]，即智能的类人化。它不仅是某种特殊的人造物，而且是面对整个现代社会的意志态度[2]。因此，人工智能体现了人的权力意志，是推动社会发展的动力。人工智能作为时代发展的产物，它孕育在现代社会的母胎之中，驱动着大学教学思维的革新，影响着大学教学改革的未来方向。国家在《中国教育现代化2035》文件中明确指出，建设智能化校园，统筹建设一体化智能化教学、管理与服务平台。人工智能为大学教学带来了新的可能和挑战，必将会对大学教学目标、教学内容和教学方法等多个层面产生深远影响。人工智能所蕴含的大数据、人脸识别、虚拟现实、深度学习和机器人等技术手段，必将会为大学教学的改革带来广阔的前景。与此同时，人工智能作为一种新的技术手段，也可能会影响学生的学习行为，带来新的教育问题。人工智能背景下如何认识大学教学及需要确立什么样的教学思维，已经成为迫切需要回答的时代命题。

一、 人工智能背景下大学教学思维的应然诉求

思维是指人以活动为对象的高级认知过程。大学教学思维是指大学教师以教学过程为对象的复杂性认知过程[3]。它蕴含着教师对大学教学价值理性和实践理性的思考。它是大学教学理论与实践之间衔接的桥梁，影响着人们看待教学问题的角度和视野。……