邹 俊,张 芳

(1.安徽工程大学人文学院，安徽 芜湖，241000；2.安徽工程大学管理工程学院，安徽 芜湖 241000)

2020年2月以来中国开展了一场规模大、范围广、时间长的线上教育服务，围绕 “教什么、怎么教、如何学”社会各界展开了热议。在高校各类专业中，文科专业有着其特殊性，文科专业课程具有突出的理论性和实践性并重的特点，文科专业课程学习还需要把“学与思、学与辩、学与创”相结合，因而学生线上线下的自主学习能力至关重要。为此，本文从适应创新型人才培养的目标，探讨线上教学中教师角色重塑对提升学生的自主学习能力的影响。

一、文科教师线上教学中角色重塑的必要性与可行性

在线上教学全面替代课堂教学的情况下，师生如何相互适应线上教学场景，切实达到教学效果线上线下“同质等效”却是摆在习惯于线下教学的师生面前的难题之一。对于文科专业来说，首当其冲的就是教师角色的重新定位问题，教师角色的重塑不仅要考虑其必要性，还要考虑教学场景从“人—人”到“人—机(手机或计算机)—人”变化带来的角色重塑的可行性。

(一)文科教师线上教学中角色重塑的必要性

文科专业传统的线下教学往往陷入单一的“主体→客体”的灌输式的教学模式，教师也是传统的知识“权威者、传授者”角色，然而，在线上教学中这种传统的文科教师角色已经暴露了越来越多的问题，网络上热传的一些所谓“段子”和恶搞视频，实际上也是对这一问题的另类意见表达。……